集训第二天

周红教授，从衣服的重视，到精心的准备，以多变应万变，着实令人佩服和值得学习。周红教授对于教育传销的解读，就是走心，建立关系，描述愿景，落实践行，走向愿景，艾家军就是这样一支团队。从服装，从工牌，从言行举止中，走在南师大校园，一眼望去就知道我们不是一般的团队，我们是艾家军。

集训第二天 集训第二天

周教授用谈话聊天的形式分享了自己的经历以及观点，对艾家军进行了润物细无声的影响。

集训第二天

进入主题学习课程，人的一生，内在和外在的压力，周教授用例子做解读，班级外在的原因，内驱力的作用，我们每个人都有一样的外在，却有不一样的内在。

一、走进健康

一切的重中之重的是健康，健康分为生理健康，心理健康，和社会健康。无论是疾病还是其他，接受是改变的开始，一切都是最好的安排，当我们的身体出现问题，一定是告诉我们，我们的躯壳在为我们好好服务的同时，给我们灵魂找到归宿的同时，也需要好好照料了。心理健康影响生理健康，要学会高质量的生活，像苏轼一样乐观的生活。

高考的公平性和必然性，在围绕高考的同时，做好孩子综合素质的培养。以和社会和制度融合的态度生活，不抱怨不对抗，守护好孩子。中国经济以一百米冲刺跑马拉松，太快的发展失去平衡，对于孩子家国情怀的教育。

善良也会被不善待，委屈等。教育孩子选择善，对于坏人过分的善为助长恶，内心是安全的和问心无愧的，记着我们没有能力帮助所有人。

二、给心理做个体验

能与他人建立和谐的关系，对自身具有适当的了解，与现实环境有良好的接触，工作中获得满足与快乐感。发现不了现实世界的美好就会走进虚拟世界，只有孩子在现实生活中发现美好，才会从虚拟世界走出来。

工作是实现自我价值和生命意义的平台，顺便满足最基本的生活需求。态度和方法以及能力和个人魅力是实现工作目标，和自我接受的前提。

人吃不饱的时候，只有一个烦恼，吃饱了，就会有无数个烦恼。

同样的世界不一样的精彩，树立自我边界，不要只做“好人”，要学会拒绝，但在不影响自己原则性的时候，赠人玫瑰，手有余香。

英雄不问出处，英雄只问去处。看到别人的信手拈来，背后都有无数次彩排。

父亲是天，母亲是地，天地安好，孩子自然就好。

狗的忠诚，以忠诚回报以忠诚，若不能以忠诚以待，自不敢接受此忠诚，滴水之恩将涌泉以报，做人做事工作交朋友亦是如此。

成就自己先从成就别人开始，做不是为了被看到，而是为了内心的幸福感。

三、亲子连接，陪伴很重要，如果没时间陪伴，就要积极及时的沟通。在孩子面前分享和炫耀也是一种好事，活出自我，管理好自己就是给孩子最好的礼物，不要以爱的名义绑架孩子。互不打扰，彼此安好，互相祝福。工作中追求第一，接受第二，允许第三，不怕最差，想赢就不怕输。敢于把最不好的自己交出来，敢于借力寻求帮助，敢于接受别人的拒绝，别人帮助是仁义，拒绝是本分。

工作以来，我认为工作一直很是顺畅，遇到支持理解的家长，志同道合的搭档，调皮聪敏的孩子，一路走来，感受到自己是无坚不摧的老师。但就在暑假前的一个月前，直觉告诉我，有困惑来咯，在沟通交流的过程中，我感到有扛的感觉，有些疲惫。想到李校说过：“没事不找事，有事不怕事。”寻求帮助，责任和担当告诉自己要把自己最不好的交出去，无论结果如何我都是最好的安排，同时告诉自己太好了，发现了自己需要成长的空间。

下午从主持人的一声上课，班长的一声起立开始了，直奔主题，安全，懂得学生，关系安全，影响学生，形象安全，帮到学生，支持安全。我们是否习惯问“为什么”？为什么有时候是一种伤害，爱孩子是本能，懂孩子是能力，只有懂才能在孩子成长的路上助力，不懂就会无力。过度的强调成绩就会尝到过度的后果，空有一张高校文凭，不知道意义何在！聪明是吃出来的，能力是玩出来的，美丽是睡出来的。学习需要耐力，是一场马拉松，终身学习。学习不是百米比赛，立竿见影，在坚守自然生长教育的同时，也要坚守孤独和不被理解。

理想与现实的冲突，尽最大努力，不遗余力的去触碰更高的自己，也许拼其一生也无法超越别人，但我们可以遇到更好的自己，作为家长和老师对于孩子的努力和现实要接受，不遗余力的去鼓励和支持。

教育的最大目标是让别人看到希望，当孩子出现问题时，积极三问：当初知道会有什么结果吗？你当初是怎么做出这个决定的？你现在可以做点什么让这个事情可能变得好一些？

现代社会，燃点低，燃点快，燃面广，压力重重，如何去构建关系和缓解压力？

四、思维换框例举

不一样的语言会产生不一样的结果，对比下生活中我们是怎么做的吧？

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五、危机是什么？

危机是摧毁自尊，有了危机要学会和解，也许可以度过这个坎。

学生分为四类，学神，不学习成绩好。学霸，学习成绩好。学弱，学习成绩不好。学渣，不学习成绩不好。喜欢一个人最高境界，太优秀不能喜欢，怕伤害。教育不是一件容易的事，每个孩子成长都有故事，故事长期不被关注，长大可能就是事故。成人会问话，会沟通，孩子被理解，保障安全，聚焦情绪。陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。

在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。

陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”

这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”

陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”

陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的功破了学生的心理，圆满的达到了教/育的目的。

通过一天的投入学习，收获最大的是健康，做一个生理和心理健全的人，保持与社会的和谐。培养身心有健全人格的孩子，融入社会。接受自我不完美的存在，允许自己的不足，接受孩子的错误以及不完美，不断的学习，去帮助危险攻击性学生，和活在自我世界里的孩子，接受孩子最糟糕的情绪，以及多次努力后不断的反弹。

教育是一场马拉松，需要家校社会合力培养更健全的公民。