1. 学校需要达成何种共识促进学习？
总的来说，学校需要就以下问题达成共识:需要学习的关键知识、技能和人格倾向；所有人如何(以一种固定和可靠的方式)知道教学、学校对学生的作用和效应；设立专人为“学生在学校中取得的成功”负责；有合适的计划识别什么时候学生没有学、什么时候学得出色；以及最重要的，分享错误、分享成功，和持续分享教学的热忧。不仅要在广泛和重要的领域内，而且要在急剧缩减不同群组学生的学习成果差异方面“持续不断地改进学生成就”，只有这样，社会上的所有人才能都受益于公立教育。
2. 教育系统驱动力对教学启示？
正确的驱动力能够直接改变文化，学生因此就能获得较佳的可测结果。 将有效驱动力聚集在一起的是潜在的态度、哲学和行动理念。
为整个系统改革而工作的思维制式必然促生转变这一系统的个人动机和集体动机， 以及相应的技能。
(Fullan, 2011, p.5)
他鉴别了四类“错误”的驱动力:问责制(根据测验结果来表扬、惩罚或奖励)；提升个体教师能力和领导力的解决方案；认为技术会战无不胜；以及零碎的策略。
他提出的四类“正确”驱动力是:建立强大的“学一教一评”关系中心；以小组方式实现这一教一学文化；全力使用技术进行教学革新(而不是颠倒过来)；在前三项驱动力之间建立系统性的配合。我们还要增添第五项驱动力:系统需要提供资源帮助学校了解自身的影响；那些有足够影响的学校能够获得一定程度的自治权。
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