一．指导思想
资料：《教育部印发春季学期中小学教育教学工作通知 教育部印发春季学期中小学教育教学工作通知》
在具体建议中，我重点参考了第二条，认真落实学科教育教学。
“精心做好教育教学衔接。对延期开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，没有开展新课程线上教学的，应实施“零起点”教学;已开展新课程线上教学的，在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程教学。”
二．我的教学计划及行动
1.做线上与线下学习的心理准备及知识衔接
1.1写给执教的每个年级的孩子的信
发到群作业
改作业过程中最深的感受
1）点评作业是一件很值得研究的事，我倾向于找学生的优点。
2）学生的学习环境非常有必要进行指导。
存在的问题：随意
没有记录本等纸笔准备
周围干扰物多
我的看法：学习环境是可以创造的，需要仪式感，简单，整洁，周围无干扰物，非常重要。 但从照片中可以看出，学生学习的效果受限于学习环境。
对今后教育教学工作的启示：我会将学习环境的创设作为教学准备工作之一。
3）学生的实验记录来源不是来自亲自观察，而是观看视频课程所得，这与课堂上，教师示范实验，学生记录数据类似。
我对这个现象的看法：如果是合作或者是带着思考的模仿，那么这种做法是可取的，但学生的在线学习主要是知识接受型，根据他们的记录，发现他们知识停留在将知识点抄写下来这一层面，所以我不赞同抄写实验数据这一做法。
没有自己的思考，一切抄录都只是浪费时间。
对今后教育教学工作的启示：布置记录任务时，加入“自己的思考”等类似的环节。
1.2学生作业反馈及反思通过分类学生的作业，我将学生复习整理知识点的方式进行了分类
1）书本的勾画
存在的问题：只有完成任务的勾画，没有重点，没有疑问记录
对今后教育教学工作的启示：我要有书本复习的示范。
2）笔记整理
2.1）按照每一节的内容，线性知识点抄写
存在的问题： 零散的摘抄书本上的某一段话，不完整，没有思考整合。这类的学生可能是学习态度不端正，可能是没有掌握学习方法，可能是对知识的整理不感兴趣。
也有特别认真的
对今后教育教学工作的启示：观察并收集不同的知识整理方式，尽量为不同类型的学生提供适合的资源，帮助学生充分利用资源，达到学习效益最优化。
2.2）思维导图式
这种方式帮助学生基于单元这个大框架来认识每一课的知识点，有助于学生形成系统知识意识。思维导图不适合分享，因为只有关键词，并且导图的制作因人而异。
2.3）抄写我提供的资料
我赞同这样的做法，这种方式适合新手，能帮助学生在模仿中学会新的知识技能。
存在的问题：可能导致学生缺乏思辨能力。
对今后教育教学工作的启示：如果是抄写，要请学生写下抄写的原因。
1.3对今后小学科学知识的复习，我的思考
1.3.1每一节课有小结，每一单元有整理。帮助学生形成系统的学习观念，在分析回答问题时也能辩证的，多角度的去看待。
1.3.2复习的方式（这只是我的计划，案例后附，对我的想法感兴趣的老师，私聊我哦）
问题式引导复习
梳理式引导复习
实验引导复习
2.对学生开展线上检测的尝试准备工作
2.1制定试题，探索检测方式
2.2查看学生的答题情况：班级参加学生比例；成绩分值占比
2.3开学第一课时进行答题情况的反馈，询问学生参加线上学习及线上检测的感受
2.4告知学生本学习的教学安排：复习线上学习的知识，4月中旬开展参赛选手选拔；新课学习；5月中旬进行基础实验检测；6月复习及期末检测
2.5对线上学习的知识点进行串讲，同时开展实验。
知识串讲采用“知识点呈现——问题导引总结——练习”的方式和学生进行互动，结合线上教学。
四年级一三单元我准备开设的实验是：认识小灯泡的结构、连接串联和并联电路（能发现区别，能画简单电路）、用电路检测器检测导体和绝缘体。制定合理的饮食原则计划、馒头发霉的实验探究、学会看营养标签的调查活动。
3.新课程教学——课程篇
第四单元，学生也在线上进行了学习。根据一三单元的复习时间，机动安排，先保证在5月时开展第二单元的新课教学，5月的花的选择因时因地。没有的就采用线上教学的方式，让学生感受到学习途径的多样性，学会优化学习时间。
新课程教学——实验检测篇
五月中旬进行基础实验检测，实验的内容依据金牛区基础实验和教材教学内容。
探索：尝试了哪些方式，在不延期的情况下，保质保量完成教学任务，优化教学效益。
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