名师引领，立徳树人【丁昌金】

名师引领，立徳树人【丁昌金】

          名师引领 立德树人  

——“全国中小学班主任工作研讨会暨李镇西报告会”学习有感  

  12月14日、15日，连续两天，我与高中的唐海波主任、初中的蔡平主任，一起聆听了“全国中小学班主任工作研讨会暨李镇西报告会”。深海静流，育人以心。名师引领，立德树人。学习活动中，我们在德育的星空且行且思；在名师们先进的思想体系里，去享受文化的盛宴，去体悟班级管理的新方略。梳理思路，廊清认识，进一步探寻解决问题的新路径……

一、过一种幸福完整的教育生活

  “过一种幸福完整的生活”，是新教育实验的核心理念，李镇西老师将这一教育理念践行到实际工作之中。无论是在乐山一中，还是成都武侯中学工作，他都在追求这种幸福、完整的教育生活。他永远葆有一颗童心。与孩子们一起玩拱鸡、玩捉迷藏、在乡下一起游泳……玩得不亦乐乎。教育的乐趣，教师的幸福感也尽在其中。

肖盛怀老师倡导“健康生活，愉快工作。”

“这一天过得开不开心，老师自己说了算。”

“要让每一天都变得富有诗情画意。”教育教学、班级管理，与娱乐时代结合起来，影视作品开发成教育资源。工作、生活相得益彰，乐趣十足。

左金娥老师说，人要有幽默感，要有生活情趣。她现场演绎一位女士买衣服的场景——原来，即使是丑女，在老公心目中也是最美的。以此，启发大家——人要学会自我欣赏！

郭玉良老师聊起她的家庭生活，那是满满的幸福感。儿子帮忙修好电脑，不忘赞美一句：“有儿子真好！”当有同事向做副校长的老公请教教育问题，老公都是委婉拒绝——“这个问题嘛，问我家郭玉良去！”她在模仿老公的语气与表情时，那种骄傲与自得溢于言表。

充分享受生活，享受教育，活得通透、豁达。他们仿佛是武侠小说中描写的世外高人，打通了“任督”二脉，血液沸腾，元气满满。通过这四位老师的讲座，让我感受到教育原来可以经营得如此精彩，教师可以活得如此洒脱。这大大颠覆了我的传统观念。老师只是春蚕、蜡烛，永远只是施爱的一方，一味付出，直到爱的枯竭。联想到周日时，从朋友圈里读到一篇博文，一位边远地区的中年女教师生病了，都不敢向单位请假看病，最后猝死在讲台之上。这样的悲剧，多么值得深思！

二、以人为本，儿童视角

“教育是心灵的艺术。”

“人是教育的最高价值”

“人是目的。”（康德语）

“人是最高的价值”（苏霍姆林斯基语）

……    

——这里的人特指“儿童”。所谓儿童指的是18以下的人。尊重儿童的天性、个性，给儿童以尊严、需要、精神和世界，以发展的可能，无限的可能性……

李镇西老师给我们看了几张照片，并引申出照片中所折射的儿童立场来。

台湾一所小学，一棵古樟树枝桠横斜，学生可以在树上自由攀爬。

台湾一所小学，安装了旋转滑梯。下课了，600多名学生开心地滑下来，整个过程只需7秒。

巴埔雷什中学内，大树参天，浓阴遍地，红墙平房，一片宁静，仍然散发着苏霍姆林斯基工作时的气息。

丹麦一家建在森林里的幼儿园，虽然简陋无比，但是，在这样原生态的场域中，孩子们可以尽情地与泥土亲近。

夏山学校的办学理念是：让学校适应孩子，而不是让孩子适应学校。

……

反观我们的教育，某些学校的校园文化做得非常高大上，但是，全是标语式的口号，又有几条是学生真正读得懂的呢。我们的校园建筑幽雅大气，就是不接地气。水泥硬地，钢筋护栏，儿童不能接近，更不能自由玩耍、嬉戏。

“办人民满意的教育”，渐渐演变成为“办局长满意的教育。”

……

左金娥老师的教育观点是：“让儿童站在课堂的中央，老师站在儿童的背后”。必须要有这样的体现，这是她对老师课堂教学的常规要求。

郭玉良老师带领我们玩起了一个小游戏——请用双手做出一个“人”字，能让我看见。 在我们眼里明明是一个“人”字，但是，映入对面的她眼帘的，却是一个“入”字。由此，获得的启发是：人们习惯于用自己的思维、视角，代替他人的思维、视角。人要学会站在别人的角度去看问题，尤其要站在孩子的视角看问题，以孩子的思维去思考问题。只有这样，你才能真正理解孩子的精神世界，走进孩子的内心。

三、走进心灵，真爱学生

1.爱得深情。报告中李镇西老师晒出了28年前，他写给孩子们一封封书信的草稿，摞起来足有一尺多高。每一封书信，每一张旧照片，每一届学生的班歌，都传承为一个个温暖的爱心故事。讲起这些故事，讲起故事中的人，他如数家珍。当年带过的未来班班歌是谷建芬作曲的，一曲《唱着歌儿向未来》传唱到现在；当年一个女孩子生病了，晚上他背女孩上医院，一边开玩笑地朗诵“骑在人民头上的，人民把她摔垮。”多年以后，这位女学生则笑着回应“给人民作牛马的，人民永远记住他！”……

李老师说，离开了人与人的精神相遇和心灵相拥，就没有教育。 他还说：“课堂教育要以人的心灵为起点。”

“幸福比优秀更重要！”    

……

郭玉良老师跟我们分享了一个案例——唤醒沉睡人。那个缺失亲情之爱的“瞌睡虫”，被她每天七八趟的骚扰惹毛了，跟她吵架：“我的家人都不在乎我，我每天在寝室睡大觉，又没有影响别人，跟你有什么关系？” 郭老师生气地跟他大吵：“怎么跟我没关系，因为你是我班的学生，我的……”当所有人都已放弃这个问题学生时，只有郭老师还这么在乎他。“我的、我的……”真是一语唤醒梦中人！

左军娥老师跟我们分享了湖北名师桂贤娣的一个教育案例。班上一个同学得了白血病在化疗，她害怕同学笑话，就戴了一顶小红帽上学。可是，到了教室竟然发现全班56位同学齐刷刷都戴着小红帽——桂老师细致入微的师爱，由此可见一斑。

2.爱得理性。肖盛怀老师将与学生聊天，作为打开学生心灵之门的钥匙。他每天约谈两位同学，在操场上走两圈。这种聊天常态化、制度化。

肖老师严格厘清职业之爱与私人之爱。他说，一定要教学生爱他的妈妈。他教导学生们要做有情有义，懂得感恩的人。 他有一个观点：班级管理的原则是要有科学的精神。他提倡做任何事情都要注重反思，他说的反思包括前反思、中反思、后反思。科学的思维习惯是最大的支撑。他讲了一个教育案例《张三是个王八蛋》，以此说明师爱是理性的、科学的。他认为，尽可能了解事情的真相，用专业的手段作分析、解剖、判断，要摒弃经验、责任、爱心……

郭玉良老师因为爱的浸润，感化了那个“梦中人”。那个“瞌睡虫”成才后，非常感恩郭老师。每年腊月二十八，都会与郭妈妈吃一次饭。他说：“您是我在这个世界上遇见的最好的好人，您就是我的妈妈！”郭老师马上纠正，我是你的老师，不是你的妈妈，你有妈妈——可见，理性的师爱是爱得得体，不越位、不过界。

郭老师还分享了一个故事——校长走路时，被小孩子飞过来的跳绳扫到了。孩子们跑过来说对不起，可校长的回答是“有关系！”。校长还夸张地亮出被打青的小腿部位，搞得小朋友们围着校长呵护了大半天。这位智慧的校长诠释了这样一个道理：爱是双向的，不是一味的付出。有时候爱也需要回报。校长引导小朋友要懂得以被爱之心，施爱于人。

3.爱得民主。“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。”李镇西老师引 用《世界人权宣言》中的话，诠释他的民主思想。在谈到班规的制订和实施时，他提出要注意三个要点：广泛性；可行性；互制性。《李老师该不该扫地》，他用这个案例启发大家的思辩。因为他发了脾气，骂了班上一位同学，触犯了班规，所以被罚扫地，而且是认认真真地扫了一天。他的范本教育，让民主的种子撒进每一个孩子的心田。    

无独有偶，肖盛怀老师的观点是：“班规是必须遵守的法律。”他特别注重班级文化建设。在制度文化建设方面，他的班级机制有：小组长负责制；全员选举与表决制；班干部督促制；评优表彰制，等等。班级自主管理的体例非常完备。他说，我在班上说话算数吗？——要让制度说了算。最合适的方法是什么——替代责罚。    

四、时尚多元，与时俱进

左金娥老师的教育分享，借用了《笑傲江湖》中相关内容。在她们学校由她主导的教学比武，其组织形式、颁奖形式，也借用了某些娱乐节目的套路。她给大家推荐的书目是《人性的弱点》《改变一生的赞美》，等等。

肖盛怀老师对东方卫视、浙江卫视、湖南卫视等电视台部分娱乐节目一追到底。播放《我是特种兵》，可以培养男子汉气质；撷取《三生三世十里桃花》片断，作人物性格分析，引导学生树立正确的爱情观、择偶观。一切影视资料都可以转化为教育的资源，都可以拿来为我所用。因为，这些优秀的影视剧，这些娱乐节目也在传递正能量，其中，蕴含着真善美的因子，也代表着一种时尚、潮流，因为贴近生活，所以更容易走进少男少女的内心世界……  

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                            20181217