解读数学知识的目标定位
（一）解读同一知识点不同年段的目标定位（年段）
以轴对称为例
三年级上从生活中的对称物体 来认识轴对称图形；四年级则是从研究平面图形的对称来认识对称轴。
三年级由于没有教学对称轴，对如何判断是否是轴对称图形，要依赖动作思维，在脑子里“折一折”，而四年级要依据是否有对称轴图形来判断，但仍然是对具体 的平面图形进行判断，没有进行抽象。
三年级教学对称轴要注意什么？
第 一，“完全重合”是什么意思？是否需要补充些素材帮助学生认识？（反例：钥匙的对称是部分重合，平行四边形是完全相同，但不能重合）
第二，如何判断是否是轴对称图形呢？要在头脑里进行对折，再通过空间想象进行判断。
如何形成有意义 的概念呢？
先观察蝴蝶、天坛、飞机三个物体，把三个物体画下来（把生活中的物体转移到了平面图形上面。将教学内容很自然的从物体转移到了平面图形上面。再把画出来的图形对折，发现重合，揭示概念。
让学生经历观察、操作、交流、抽象、概括等活动。
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本文标题：不同年段的目标定位
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