昨天给一批同学上课，得到了普遍的反馈：EASY!
对于同学们“抱怨”我的课简单的，我只能呵呵了，我说你记住今天说的“简单”二字哈，以后哭的时候拿出来看看啊。
只有一个孩子在说简单的时候我是特别高兴的。就是一年级的小V同学，他对于单词的领会真的是名副其实的“简单”。
小V不是唯一对于默写单词非常有心得的，但是因为他年纪小（实际年龄是学前班），所以显得特别突出。所有的情况我在朋友圈里已经讲过了，这里就不再重复了。
小V同学在默写单词的时候确实有一种极大的热情，他似乎对于我的"无奈“的夸奖”你来做老师好了“特别受用。总是抢在我的前面把单词给报出来。以前只是讲下一个单词，现在就是把所有能想到的派生词都讲出来。
我知道小V的妈妈在背后做了巨大的准备工作，这就是小娃家长的优势，因为孩子小，你必须管。大娃的家长就会以”让孩子自立“为借口偷懒。这样的结果就是：四年级的娃单词量还没有一年级的娃多，而且差的不是一点点。
你要自立，这就是自立的结果。你说把下面附加的单词也背一下，孩子就是不听你的，结果上课就测验不出来。测验不好只是一个方面，单词没有记住是你的损失。
而且单词这种东西也是有语感的哦，你以为只有阅读的话就大错特错的。同样是听写新的难的单词，我说的是一样的发音规则，有的孩子就一副不知所云的样子，而小V同学就是能够非常快地领会我的意思的。你们可以说这个孩子真聪明，一下子就记住了。拜托，人家从来没有听到过这个单词，更无从谈之前的记忆。人家有的就是对于音节的认知，对于发音规则的掌握。
这是真容易，因为掌握了。
还有几个说容易的就不能这么乐观了。
我发了一篇文章给那位说简单的同学，就是我们大家的老朋友欧亨利写的《麦琪的礼物》，我问：”你读了吗？“ 读了。我问：“你懂了吗？” 懂了。
作为一名老师我实在太有经验了，随便挑一句句子出来就知道你几斤几两了。果然，首先，这位同学在复述故事的时候遗漏了最重要的部分；其次，我要求精读某一句句子，结果我一个问题下来，同学就慌神了。
然后再读一句简单的句子，所谓简单的句子，就是指一目了然没有难词的。好吧，有生词的句子你不认识，没有生词的总该会了吧，结果分析还是很不如人意，基本要点都没有把握。为什么呢？
大多数学生读书都是这样的：难句子就忽略，反正不影响文章的主线，除非难得句子太多；但是遇到简单的句子呢，就非常轻敌的一掠而过。
那么，同学，请问：难的句子简单的句子都不看，你打算看什么？
精读，除了要理解作者写作的意图，表达的观点，还要学习表达的方法，写作的技巧和构思的逻辑。大部分学生在阅读的时候这两点都没有学到，他们知道的只不过是故事情节。
所以需要写读后感。
因为对于小说的不理解，所以读后感怎么都写不好，所以就会哭。
于是家长只会叹气，我这个老师就一遍一遍地帮你改。看过我修改作文的家长都明白，我很少给注释，我只是划线：这里的单词有错误，那里的语法有问题。但是最主要的是不断提点学生学会表达自己的想法。
在一次次的修改后，文章初具规模了，然后就是100分和120分的区别了。知道到后来家长让孩子“自立”的原因吗”？家长没有耐心了。
我有，我可以一篇文章打磨到满意为止。
作为老师，我有这个耐心。我的耐心还体现在，我特别喜欢我的学生犯错，特别喜欢他们找不到重点。因为这样，我就可以和颜悦色地给他们进行讲解了；因为这样，我就可以显示出比他们水平高一点点了。
家长就不会，家长遇到孩子做错或者回答错就特别恼火。我在上课的时候，队友在给猫猫头讲解什么，然后就是劈头盖脑地一顿臭骂：“这种句子都不知道。连意思都搞不清楚。阅读怎么做的？比一年级小朋友还要差！”
猫猫头的英语是不是比一年级小朋友还要差，这里我就不讨论了。但是家长生起气来就是一副口无遮拦的样子，然而自己并不知道。我在旁边都觉得听了受不了，可怜的猫猫头只能默默忍受。
突然意识到，有的家长就是没法变成老师，孩子教不好也是应该的。
我们家的队友。
THE END
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