一场疫情让孩子们居家隔离学习了近4个月，各地复学后，不少地方出现了学生跳楼自杀等系列问题。为此，各级教育部门均下发通知，要求对学生进行心理普查，加强心理健康教育和疏导。
面对疫情后带来的孩子们的心理问题，作为教育工作者，作为家长，我们不得不反思，我们到底应该培养一个什么样的孩子？我们应该当一个什么样的家长和老师？
如果按照培养目标的重要性来排列，我认为第一我们应该培养一个身心健康的孩子。我们常说健康是1，其他都是0。那些选择自杀的孩子大多心理不健康，抗挫折能力差，视生命如儿戏。所以我们要高度重视孩子的生命教育、心理健康教育和挫折教育。那些处处包办，总想让孩子走直路的做法、想法都是完全错误的，一个不经历风雨，不会走弯路，不能自立自强的孩子，是没有诗和远方的。孩子体验的越多，能力越强，经历的越多，经验越足。能力越强越自信，自信才会自强，自信的孩子内心的力量才会足够强大。
第二是培养一个思想品德合格的孩子。我们经常讲孩子要先成人再成才。讲的就是学生要先学会做人，也就是一个思想品德的问题。怎样才算是思想品德合格呢？我想首先要有正确的人生观，价值观，世界观。其次要学会善良，乐于助人，懂得为别人着想，为别人服务。三是学会合作，学会与人共处，学会正确处理矛盾纠纷，建立良好的人际关系。
第三是培养一个学业成绩优良的孩子。学习是学生的首要任务，学生德智体美劳全面发展是我们的培养目标，追求高的学业质量理所应当。但受传统思维和社会大环境的影响，我们仍然存在着片面追求升学率的问题，重智育轻德育，忽视体育，甚至是以牺牲学生的身心健康为代价来换取成绩，都是不可取的。
面对孩子的心理问题，我们做家长的，当老师的应该做到什么呢？
我认为第一要懂教育。懂教育规律，懂孩子身心发展的规律，明确培养目标和培养方法。懂教育才能做出真教育。第二要懂孩子。你爱孩子吗？可能每个家长每个老师都会说：“爱”。但是你懂孩子吗？未必有几个能够回答上来。懂孩子，正确识别孩子的行为和动机，我们的教育才能有的放矢，沟通才能顺畅有效。《正面管教》一书为我们提供了懂孩子的方法，新西兰的幼儿学习故事，教导我们通过观察、识别、回应来读懂孩子，正确回应。第三是懂教育艺术。沟通有方法，学习有路径。教师家长要积极学习科学的教育方法，掌握教育艺术，增长教育智慧，保证教育、沟通的正确性，有效性，切不可简单、粗暴、压服，激发孩子的对抗，导致意外事件发生。会教的讲故事，不会教的善说教，告诫我们要做有智慧的家长，有智慧的教师。（2020年5月29日）
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