不少大人总是以吃过的盐比孩子吃过的米还多而自居，当他们发现孩子撒谎的时候就会如临大敌，认为：“这么大点孩子就撒谎，以后会不会成为惯犯，没一点实诚的。”其实孩子说慌并不是问题，我们用什么态度面对才是最大的问题。与其满腹焦虑、劈头盖脸的打骂指责，不如沉下心来站在孩子的角度思考问题，用心探寻孩子说谎背后的真正原因，及时引导孩子大胆说出内心真实想法，正面引导孩子学会解决问题。
抚平孩子内心焦虑，帮孩子走出自我认同危机。
刚刚毕业的学霸小韩，考入重点高中实验班，期中考后孩子打电话汇报成绩，告诉妈妈自己考了16名，后来孩子老师发布成绩，妈妈查询的结果是第二名。妈妈就很纳闷，为什么如此优秀的孩子怎么会虚报成绩呢？按正常来说考个第二炫耀还来不及呢，怎么会少报呢？打电话来咨询如何跟孩子沟通。
我给妈妈分析孩子的心理，刚进入一个陌生的环境，实验班高手如云，刚开始谁都不了解大家的水平，对于第一次期中考试的成绩都拿不准。小韩陷入的自我认同的危机，产生了对自我不确定性的焦虑。当她听到自己是班级第二的成绩时，自己也是懵的，不敢相信自己能够在众多高手中拔得头筹。如此考前的排名没有给今后的进退留有余地，这种巨大的压力，让她产生了“我是谁，我该怎么办”的焦虑和忧郁。后面的知识点越来越难，我能保住这个成绩吗？于是，孩子想通过虚报成绩来给自己今后的发展留有余地。同样她还想试探妈妈的态度，看看妈妈对自己的期望值是多少，刚上重点高中就考第二，怕以后家长期望值太高，自己的压力更大。告诉妈妈自己考16名，这是孩子在有意回避、在试探家长的态度，所以智慧的妈妈应该“看破不说破”，不要提起第二名的成绩去戳穿她纠正她，而应该透过现象看到事情的本质，用爱和宽容给孩子营造一个更舒适更温馨的港湾。回家之后给孩子做上一桌丰盛的饭菜，给孩子一个大大的拥抱，迎接辛苦了一个周的孩子，让孩子卸下学习的疲惫，舒缓学习的压力。妈妈会无条件的做孩子坚强的后盾，不管孩子取得怎样的成绩，只要尽力就好，抚平孩子内心让孩子内心的焦虑，留有空间让孩子自我调整，并按照自己的方向去努力。
埃里克森的观点表明，青春期的问题主要发生在自我认同感的建设上，如果这个阶段的危机不能成功解决，就会没有归属感和安全感；如果这个阶段危机成功的得到解决，青少年就能健康快乐的成长。相信妈妈理解并宽慰孩子，给孩子更多的信任，让孩子在今后的自我意识发展中对自己有着更多的自信，就不会用说谎来欺骗身边的人、欺骗自己了。
鼓励孩子正视问题，帮助孩子有效解决问题。
俗话说：“旁观者清，当局者迷。”作为老师给家长支起招来头头是道，但遇到自己家孩子的问题时，就需要更加静心，摒弃焦虑用智慧去解决了。一天中午老师给我打电话，向我求证是否给了孩子五元钱。我并没有给过孩子前，我就约如实跟老师说了。老师却说儿子一口咬定他带去的五元钱是我给的，并且说钱是用来还给同学的。“你家的孩子心理素质太好了，谎话一个接一个，我都跟你证实了，还不承认错误。”听到老师的这个评价，我的脸腾地一下红了，大脑顿时充血，火气蹭蹭的窜了上来，如果儿子在身边，我肯定忍不住要教训他一番。可是离下班还有半天，在这半天里反复琢磨着老师的话，似乎老师了解的不是全部真想，还是等回家见面后再解决吧。
回到家，耐着性子慢慢寻问。孩子还在东拉西扯的找理由来搪塞我，但是毕竟还是孩子，所答的问题都不能互为佐证。孩子到底在掩饰什么呢？他为什么又要带五元钱到学校里去呢？从他破绽百出的解释中，我似乎整理出了一条思路。于是很耐心的跟他说：“放心妈妈不会打你，妈妈相信你拿五元钱是有打算的。你可以如实告诉妈妈你的想法。”孩子这才只是说出了真相。原来是高年级一起回家的哥哥，每天都要去商店买盲盒。他看到别人买的小玩意，他也眼馋，想带钱到学校里去，等放学的时候再买。没想到钱掉到楼梯上被同学捡到送给了老师。因为老师不让带钱到学校，怕被老师发现后会挨批评，他只能谎称妈妈知道这五块钱的事情。这也能说得明白孩子为什么不肯跟老师说出实情，不肯跟家长说出实情的原因了。孩子撒谎是为了逃避责罚，害怕受到老师和家长的批评和指责。所以，不假思索的选择了自己认为能够解释通的理由去掩饰。哲学家罗素说过：“孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。”做家长和老师的对待孩子非常严格，尤其是孩子犯错、表现不好的时候，习惯简单粗暴地责罚孩子并给孩子贴上“爱撒谎”的标签。当说实话需要付出代价，孩子自然会选择撒谎。因此，家长需要改变自己对待孩子的方式，在孩子犯错时，不要过于苛责孩子，重点放在帮助孩子认识错误、做出弥补。
每个孩子都有对自由支配零花钱的渴望，他们看到小朋友手里有零花钱，自己也眼馋。我和爸爸也反思了自己身上的问题，就是我们两个人太不利索。家里到处都是零钱没有监管，孩子的存钱罐里也都是钱，从来没有统计过，所以就造成了孩子家里的钱也是可以随便拿来花的。家长要反思自身的原因，通过召开家庭会议我们约定，以后把家里的零用钱都交给儿子保管，家里捡到的零钱都可以入到他的小金库里，但是一定要记账，我和爸爸要定期对账，培养孩子自我管理的能力。撒谎，是孩子心声的另一种表达。大人们要借此审视自己的教育方式，了解孩子的内心情感与需求，从而及时采取相应的措施，帮助孩子成长为问题的解决者。
激发孩子的羞耻心，保护孩子敏感的自尊心。
“老师，老师，咱们班的30块钱班费不见了。”生活委员着急忙慌的跑过来跟我报案。“班费怎么会不见呢？不是在你手里吗？”我疑惑的问道。“我昨天晚上忘记带文具盒回家了，班费就在文具盒里，本来打算今天给运动员买巧克力的。”“老师，我猜是小伟拿走了”，好事的小天插话进来。“你有什么依据吗？”我们把目光转向小天。“昨天放学的时候大家都走了，就小伟一个人在教室后面转。今天他向同桌炫耀，他昨天充了20块钱的游戏点卡。平时从来没听过他充过卡，一下子哪来的那么多钱。”小天像福尔摩斯探案那样煞有其事的分析着“案情”。正当小天头头是道的推理时，小伟在他身后红着脸生气的嚷道：“你胡说，不是我”。反应这么大，是恼羞成怒还是被冤枉了？我连忙打断了小天的推理，“你的推理很有道理，但是没有直接证据。我们不能随便诬陷好人。谢谢你提供的线索，这件事我来处理吧。”
中午，我把班费丢了的事情跟大家通报了一下。“明天就是运动会了，本来咱们班有三十元的班会是用来给运动会买巧克力的，可是现在不翼而飞了。大家都知道这三十块钱来之不易，是我们同学一桶一桶的废品攒了半年的。凝结了所有同学的心血，眼看着运动会要派上大用场了，结果还丢了。”说话间生活委员就委屈地哭了起来，“大家看，生活委员担负者多大的责任啊！”说着我走过去拍了拍生活委员的肩膀，安慰着。这时候我发现，小伟的座位正好在生活委员的斜后方，从他的角度完全能够看到生活委员的桌洞。“难道是真的？”但我也不能确定，我借机环顾四周，当我和小伟的目光对视那一刻，他的目光恍惚着避开了我。心中有几分确定，我当着大家的面提高的嗓音说：“我相信大家都是有集体荣誉感的，都不希望我们的运动会留有遗憾，如果是哪位同学不小心捡到或者是有急用挪用了班费，请你尽早还回来，如果你着实有困难就给我留个借条，有钱了再还。”
第二天一大早，在我的讲台上发现了十元钱和两张游戏点卡，还有一张歪歪扭扭的字条，“老师，是我拿了班费买了两张点卡，剩了十块钱打算运动会买吃的。游戏点卡我已经充值了，我放在这压着，等我有钱了我再还回来。”我把目光投向小伟的座位，看到到校第一名的小伟正拿着卫生工具下楼扫卫生去了。我把游戏点卡放到桌洞里，掏出二十块钱点上，早自习的时候告知大家班费找到了。
面对同学的拆穿当场说不来否认是人趋利避害的本能。同学的当众指责伤害了小伟的自尊心，如果老师也当场质问小伟是否拿钱，就会让小伟陷入更尴尬的境地，反而老师站在小伟的立场上表面上看是在为他开脱，实际上老师的看破不说破的宽容以及生活委员的委屈激发了小伟的羞耻心。他会为给同学带来麻烦而自责，为拿走班费而给集体活动带来损害而羞愧，所以才会选择主动归还班费，并留下欠条。在我睁一只眼闭一只眼的掩护下，往后隔一段时间，讲桌的桌洞里就出现了几张零钱，同时一张游戏点卡也随之消失了。小伟通过自己的努力终于迈过了那道砍。
苏霍姆林斯基说，自尊心是非常脆弱的东西，对待他要极为小心，获取自尊心的途径是学生在老师的协助下尽可能的克服困难而获得的成就感。我们老师就是要关系学生的尊严感，使学生在犯错中实现自我的教育。
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