城镇化浪潮下留守儿童&未来教师的核心素养

一、学校的规模应与教职工比例成正比。在城镇化浪潮下，造成城镇化大班额，农村寄宿制学校集中了大量的留守儿童，学校小，覆盖学生多。

二、村小到底该不该撤？应该相对来看，要站在管理者(有利于资源整合、教学质量的提高、基础设施、教学设备、师资力量的集中)和小孩的角度(加重了家庭负担、淡化家庭和家乡的认同感、父母背井离乡)思考问题。

三、城镇化浪潮下的寄宿制面临的问题

承担的责任重大，增大学校单位风险，归训化和惩戒化的日常教育教学管理，对于留守儿童的心理、安全、营养和暴力等很多重威胁。

四、我国农村教育面临的挑战

1.形成乡弱城挤的局面。

2.脱离社区及家庭，与父母分离

3.留不住优秀的农村教师。

Small is beauty

小班教学，关爱每个学生需要，尤其是学习能力较小，不同方式轮流关注

一、小学校的问题

1.结构化缺失，工作压力大，教学管理技能缺失，小班、包班、复式。

2.缺乏专业成长平台，接受优质培训。

3.缺乏独立管理权。

二、优势

1.有利于实现“自上而下”的创新

2.利于开展本土文化和社会传承。

流动儿童和留守儿童对我国教育体质的反思。

下午

为中国而教的精神  罗维安

为中国而教，不同关心农村教育，推动年青知识分子参与社会公益，未来人才，要去思考，给我们的不同方式，要积极创新，公益理想，追求企业效益，鼓励不同的专业、企业参与公益。

未来需要什么样的教师？

人类有未来吗？是怎样的？未来是什么？行动的方向在哪里？一连串的问题引入今天的主题:未来需要什么样的老师？我们生活中，有很多人是看不到未来的，在这个互联网+的时代，成功属于立刻行动的人。

在时间的多重理解中，王雄老师讲到，在同一时间里，时间和空间会分割出很多不同的时间和空间区域。我们的教育被编织进入人类体内，也就是“格式化”的教育，这不是未来我们所要培养的人。多做改变。

在所有的世界中，最重要的是处理人际世界。了解学生的过去，你问我跟别人问我不一样，

找到和学生时间的契合点，多做链接。

对于生命的理解

人的精神部分对生命的历程来说是非常重要的，学会谦卑，要让学生有更多的可能性，在生命中感受爱，我想这是人区别于其他生物的最大区别。

如何在生命中感受爱

广泛阅读和超出范围的思考……

教师的核心素养

自主发展、文化基础、社会参与、学会学习、共处、成人、学会……

对于青年教师的建议

人格健全，价值观感是家庭的核心，当然，这个是通过沟通来的，一个人不能一个人生活，每个人的思维都有群体性。

善于于他人建议链接:自信。 交往广泛  平和  合群  情绪稳定  勇敢面对困境。

学习的前提:尊重每一个在场的人  用真诚的态度表达自己  庆祝犯并主动纠错  做听最微弱的倾听者  构建最安全的课堂

我想，最终我们的教育目的是在犹如暗河的历史中看见人性的光芒，并让自己尽可能展现作为人的美好。

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