开学一个月，能记得住班级里每个学生的名字吗？毕业一个月，这些名字还清晰吗？一年不见，偶遇在街角，能回忆起她们的样子吗？三年后，还能记得学生的笔迹吗？五年后，彼此联系的还有多少人？30年后呢？你的世界里还有几个人能够真的记得“你”？
当李老师依旧能很快找出自己30年前学生的书信、作文、随笔时；当他能过了30年还与一群学生保留着“从未忘却的记忆”时；当李老师的教育作品里出现二三十年前初识学生的文字时；当时过境迁，学生已经进入不惑之年却对自己的班主任李老师依旧保持真诚的尊敬和喜欢时……教育的幸福就是彼此珍藏。我理解了这句话背后的情愫。
今天读这本书快50页，读了李老师与3个学生的故事，每一个都那么成功，每一个都那么真情，有一种教育书籍，让你津津有味的想要一口气读完它。这就是李老师写的教育随笔或者教育故事。
李老师《教育的100种可能》这部书依旧用的是叙事法，可是他的叙述故事质量特别高，方法很独特。
30年师生关系，在文章里你能深刻的感受着师生情谊就是一条线，紧紧的拴着故事里的点点滴滴。他在叙事，他在热爱，他在教育！
每个学生最初的模样、性格特征、文字交流、30年里的成长娓娓道来。你看的是故事，其实是立体的教育过程和了不起的教育成果。每个故事，有老师的叙述、同学的回忆、学生的自述。30年，就这样在短短的几页纸里升华，让我们看到一个人的成长，看到教育的力量。
李老师的教育，给学生们读小说、带学生出去户外玩、坚持写随笔……这些和考试分数没有直接关系，这些和教育有很大关系。李老师说：真正的教育不是专业化多么强，而是你是否真的用心爱着自己的学生。
他为什么保存了学生30年里写的书信？他为什么至今依旧和学生联系着？他为什么在退休前依旧坚持带学生进行户外行？因为他对教育的深入理解，因为他对这份工作的热爱。我们，做到了多少呢？
伍健的家庭情况很不好，李老师和同学们自主捐款、捐物。步行十多里去送爱心，帮扶这个学生成长和学习。
最近各类资助项目也逐渐开始了。陆陆续续十来多个孩子申报了各类项目。我和学生们朝夕相处了一年或者三年，可是，当我看到资助申请的时候，夜里难以安眠……
看着那窄小的房子、斑驳的墙、坑坑洼洼的院子、简陋的厨房……懊恼极了！我们相处了那么久，可是我从不知道他们回家后要自己做那么多事。家里有那么多的困难，他们只字不提，我引以为傲的孩子们，我竟然如此不了解他们！我和孩子们之间缺乏一次家访啊！如果在周末，我愿意和某个孩子一起挤公交车、一起步行、一起去他们家，我会了解更深一些吧！
他们从不迟到、从不给我添麻烦，所有的苦自己努力去扛。终于，离开了，我才知道过去的日子多么辛苦。看着时钟已近0点，我却了无睡意，看着资助申请，回想着我们走过的岁月！想起我的孩子们给我说的一句句“老师，资助给更需要的同学吧！”我是如此感动！孩子们，她们真的长大了，一直在成长。三年相处，我的心里，装下了她们的乖巧、吃苦、努力、积极、优秀！再过十年，我依旧记得她们，因为她们都在我心里扎了根。
2021年夏天，挥手和这群孩子告别。我知道，有些记忆，从不会忘却……
2008年至今，11年了，以前教过的一些孩子还在保持联系。每次的相聚都让我再重温一次为人师的幸福。教育的幸福就是彼此珍藏。记得一个女孩给我说“我会一直和你联系！”然后我总是能看到她，哪怕已经13年了。
我是一个毛病很多的班主任，可是因为他/她们，我愿意一点点改善，因为值得！教育路上，我会继续珍藏幸福……
这个暑假，读到李老师的书，给我无限动力，给我很多很多感动……
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