Day 29

Day 29

下午我下载了一个APP ——《凯叔讲故事》。一点开软件，就出现“让更多孩子拥有幸福童年”几个字，瞬间被暖到了。我随手点击了几个故事，声音很动听，各个角色把握得很好，能让人很快进入情境。如果家长没办法每天保证质量地跟孩子有互动的时间，我想这个软件是非常不错的。除此之外，里面还有游戏部分，分别是“西游奇遇记”、“诗词冒险岛”、“小知识答题”，寓教于乐，我也玩的不亦乐乎，相信孩子亦然。

我还听了点《声律启蒙》，凯叔的声音很有磁性，孩童的声音有穿透力二人配合得声情并茂，节奏感很强，在反复跟读的时候不知不觉也脱口而出了。对于孩子小时候是否应该背诵古诗词，历来有两种意见。我还是支持在保证不破坏孩子兴趣的前提下，可以多读读多背背，因为这个时候他们心无旁骛记忆能力最好了。至于有多大的用处，我也说不上来，可到了一定的时候，他们肯定就能理解诗词传达的内容了。记得之前去桂林旅游，当坐着竹筏漂流在漓江上时，眼前的山一座连着一座，绵延不绝，我脱口而出，「正入万山圈子里，一山放过一山拦」。置身这样的情境里，脑袋里的东西就自然飞出来了。突然想起《我是演说家》里，有一个老师提到“读书有什么好处”时，他说，读书的好处就是当你在晚霞下看到许多鸟齐飞的美景，你会说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是说“哎妈呀，好多鸟啊”。是啊，多点诗词，可以提升我们感受美的能力，还能重温古典文化的魅力呢！

尹建莉在《古诗滋养的孩子》一文说，“被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。”那如何不破坏孩子学习古诗的兴趣呢？我很赞同作者“少讲多读”的观点，因为古诗词的文字美和意境美重在体会，解释了就是对语言美的破坏，对想象力的束缚。学习语文，学习古诗文，大量的朗读和背诵是非常必要的。钱理群教授在《语文教育门外谈》这样说，“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无须）言说的神韵，然后再一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样地锲入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点拨，就自然‘懂’了。即使暂时不懂，因已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”

所以，这款软件实际上对如何教孩子传统文化做了很好的示范，如果我们能恰如其分地运用它，孩子们对经典诗文的兴趣肯定不会降低的，也能从中学到恰当的学习方法。