教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立教学评的整体育人观念。
教主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果。
学主要体现为基于老师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果。
评主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。要注重三者相互依存、相互影响、相互促进，发挥协同育人功能。
教师要注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。
明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联，体现以学定教、以教定评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。
在实施教学和评价的过程中，教师要通过观察、提问、追问，以及合理、科学的测试等方式，收集学生学习是否真正发生的证据，包括理解了什么、能表达什么、会做什么，以及是否形成了正确的价值观等。
及时诊断学生在学习过程中的问题，根据需要提供必要支架和及时反馈，帮助学生达成预设的教学目标，以评促学，以评促教。
（本不想读《英语课程标准》，奈何学校通知，在4月份关于课程标准要考试，只好硬着头皮再读，哪怕是味同嚼蜡，也要嚼出甜味来。）
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