《主动获取才是学习》

202307-12《主动获取才是学习》（《简明教学设计11讲》

摘录：

      建构主义的核心观点是:学习者不是一个等待灌输的容器，知识是由学习者主动建构的。这个理论给我们带来两方面的启示·其一，教学设计归根到底是要设计出一个帮助学习者主动建构知识的方案，而不是设计出一篇讲稿，其二作为一名教学设计的学习者，不能简单接受他人提供给你的那些信息，而要主动理解，并努力达到迁移。

思考：

      前几日和几位好友提到，如何有效的提升学习的成绩，其实对于应试分数来讲，如果仅仅是停留在分数的拔高之上，是很容易的。只不过这种学习之后的效果就完全没有了，所以在前几年给所有学生和家长的一种错觉就是好像在外面的教育机构学习比在学校的学习更有效果。就让很多人对教育有了一定的质疑，就学习来讲它不仅仅只是说为了一个目的去进行，如果我们在做每一件事的时候都要朝着一个确切的目的去干的话，我们的生活意义就会得到衰减。

      我们的学校教育更多是培养一种学习的习惯，激发他们能自己去主动学习，主动获取，所以还是回到昨日所提到的北大的招生宣传，在AI智能和人为教育上最大的不同就是教育的方向不同。AI的教育方式和我们几十年前采用的填鸭式教学是一样的，虽然说现在也好有这种现象，但毕竟是少数，或者在某一段时间会有这种行为发生。但是我们总的教育方向是是在培养独立的个体，如果说AI智能是把知识技能给学生，那么我们学校教育所在做的就是种教育，种下教育的种子，让学生自己去浇灌。从而收获知识带给自己的改变。所以在学习的方式上是有着本质的区别的。

      主动获取是才是自己的，被动是别人给的，所以在学习效益和态度上本就有着很大的区别。而迁移的前提必是先主动获取才能进行再次输出迁移，最后在回收知识，这就是学习的循环过程。