小学语文课本，除了说明文和童话，几乎所有文章都要表达作者的某种感情，爱国、思乡、亲情、友情等等，人类所有的情感全都囊括。可怜的学生，在对世界还未有全面认识的时候，在世界观和价值观都未形成的时候，就要强加给他们如此之多的情感。欲加之情何患无辞，这就需要老师的正确引导，在课堂上把学生带入到作者的情感世界中去。每当这个时候，就苦了像我这种比较冷情的老师，自己对课文中的情感都体会不了，还要装模作样地引导学生将心比心。
上周，教了课文《地震中的父与子》，父亲看到儿子被埋在废墟里，大声喊："阿曼达，我的儿子！"学生们在几次的练习之后，都能带着悲痛欲绝的情绪朗读，但扫视他们的表情，发现大多数同学脸上都是笑嘻嘻，当时，我虽然立马批评他们的无情，但其实，我心里又何尝有一丝悲伤呢？都只不过是在演。
工作上，为了达到教学目标，经常口是心非地教。生活中，为了良好的交流，也经常需要带着面具。往往内心的想法和表面的做法截然相反。如，在聊天时，某个人会讲起悲惨之事，十有七八，我其实心里想的是"哦，是哦。"把它当成一件客观存在的事实而已，但反射到表情，定要装出"啊，太可怜了"的感叹。有孩子的人，最喜欢讲自家孩子的各种事情，这时候，也要装出认真倾听的姿态，其实心里想的是：耳朵要长茧子了！
生活中，必须装腔作势，才能赢得正常的人际关系。若是按着自己的本性来，估计要得罪一大批人。
工作、生活都已需要演技来支撑，想不到，做文章也要迎合读者。连续几篇文章都被小植物老师指出没有普遍性，对读者产生不了共性。总而言之，最大的缺点就是写文时没有考虑读者，没有站在读者的角度思考问题，没有对自己的故事做延伸，以此找到和读者直接的共情。但其实，在写文时，我考虑的就是自己爽不爽而已，自己表达出来之后的放松感，一写为快的倾吐感才是真切的，读者确实不在考虑之内，更不要说外延需要扩展到哪里，每件事都要当成案例，然后有观点有体会，心好累！！
如此自私的我，需要在未来的作文之路改掉坏习惯，把文章当作公众文来看待，困难重重，心累，但吾愿改之！
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