暑假数学学习38

  深度学习的推进，需要整合的点太多了。

首先，学校与学校之间的整合。

每个学校有每个学校的特色，对于不同的孩子，他的关注点和兴趣点也不同。那么是否可以采用研学的方式呢？可以根据具体的学校距离，家庭条件等等，都能够去进行自己喜欢的某一些项目进行学习辅导呢？就让学校形成主科与兴趣科目的相互协调。让学生所能够接触到的信息大不相同，自然就可以不断引发学生对某些事情的兴趣，从而激发自主学习的情境。

其次，教师与教师的融合。

班级大融合，自然就需要教师的大融合，只有每个老师发挥自我的特色，让每个学生都能够根据自己的情况进行不同的选择。就是主题式学习。比如这位老师负责计算方面的教学，另一位老师负责几何方面的教学。而学生有问题的时候，就可以随时找到解疑的人，从而不将问题留到明天。那么教师与教师之间，信息就需要互通。而对于教师的考核，肯定也是从整体的状态考虑。只有教师以在学校教学高兴愉快，人际关系融洽，每个人都在为学生的改变而努力，那么师生关系的融洽也是必须的。尤其是老教师带新教师等等，将贡献的大小来衡量成长的一致性。

最后，学校与外界的融合。

教室将不是唯一的学习地点，可是在田地里，可以在家里，可以在博物馆里，可以在图书馆里，可以在街上等等，每个场景的走入，让他们感悟不易。这样闭门造车的状态就会少很多。同时学生的视野也会打开，需要什么，该做些什么，更容易找到。大环境，大包容。

深度教学，是为了促进孩子们的不同程度的学习，有自我独特的感悟和成长。横向与纵向的融合势不可挡。