今天听徐新辉主任主讲了说明文《什么比猎豹的速度更快》。徐主任根据五年级学生的学习特点，精心设计教案。他鼓励学生阅读，指导学生提高阅读速度，引导学生在阅读中理解思想感情，为全体同学奉上了一堂精彩的语文课。
《什么比猎豹的速度更快》是统编版语文五年级上册第二单元中的一篇科普性说明文。本单元语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。文章围绕速度展开对比，依次介绍了9种事物的运动速度，向学生进行科学知识的普及。本节课的主要教学任务是借助课文指导学生，学会提高阅读速度的方法，理解课文。
传授策略，授人以渔。“提高阅读的速度”是本单元的教学重点。徐老师引导学生用最快的速度读书。学生们刚开始读，徐老师引导学生;“使用默读的方式，会提高读书的速度。”学生们使用默读的方式读书，结果很多同学们用了不到1分钟就全部读完了，最快的同学仅仅用了10多秒的时间。
语文阅读，评价指导。《语文课程标准》中指出，学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。徐老师非常注重学生阅读，并且锻炼学生的评价能力。在课堂上，他引导学生使用默读，自读，接力读等多种方法进行阅读。一位男生读书时，趴在桌子上，他及时提醒“要注意一尺一寸一拳头的小技巧”。一位女生出现了错读漏读的情况。徐老师安排其他学生帮助修改，然后给学生建议：读文章首先要准确，然后要注意吐字清晰。
字词教学，渗透书法。《语文课程标准》对五年级学生的书写有要求：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。徐老师在字词教学中，非常注重方法指导。一位学生读生字，将“游隼”的“隼”读成了一声，徐老师引导其他同学帮助改正。讲解“赢”这个字，徐老师先给学生示范写法，然后指导学生发现这个字的构成。学生在老师的指导下，发现这个字是由“亡”“口”“月”“贝”“凡”五个部分组成。指导书写时，他又提醒学生注意把“口”写扁，确保书写美观。
直观教具，激发兴趣。徐主任能够使用直观的教具调动学生的学习积极性。在教授光的传播速度时，他使用手电筒让学生体验速度，然后再使用课本上的文字帮助学生进行理解，极大地调动了学生的积极性。
王崧舟老师说：“老师在评课中，在发现他人的课的同时，也会发现一个新的自己。在评论课的价值取向时，括量的其实是自己所秉承的课程宗旨；在评议课的实施策略时，反观的其实是自己所拥有的教育智慧；在评价课的生成效果时，最终检验的其实是自己所信奉的质量内涵。一句话，评课就是评自己。”我会继续认真听课，不断发现自己，提高语文教学质量。
------20210917
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