今天放学接他回来，见我第一句话是：又没有考好。最近他们六年级考试真的很频繁，前天才考完英语，今天又考完语文，而且这两次考的都不是自己预期的成绩，上一次英语老师还特地发信息给我。我的第一本能反应是难道真的六年级成绩不行了吗？真的如语文老师所言就是个理科娃……
和同学妈妈一起吃饭一边吐槽，听她的讲述略有些焦虑。他们一个劲儿的要上本校，因为最近几年那所学校成绩真的外界看了很漂亮……但是我的内心还是有很多的不舒服。就像现在很多孩子他们成绩好，但是小学小小年龄除了学习其他什么都不要。用儿子的话说，跑步不行，足球不行，篮球不行，运动哪都不行；这是学校考评机制带来的结果，班主任只抓成绩，不让孩子去运动场运动，以前去操场放风的时间都没有了。吃完饭就是学习，然后课外阅读时间没有，图书馆就是放教辅资料的仓库，从低年级到高年级没有练字的时间，很多活动看起来在做，但是不是特别扎实，更多的是为了检查的材料。
所以在我家这样明显就是凭兴趣学习的孩子在文科上就全靠家长，而很难指望学校。回来看他的试卷错题，主要是最后的阅读理解扣分严重，前面的基础知识都没有扣分，再加上考试时又要赶去上厕所，导致最后作文结尾很仓促，扣了3分.这样全盘看试卷至少有5分是可以捡回来的。这样去看其实他的问题并不大。但是他自己却很难受，他的情绪一度很低落。还说同学们只会看语文、数学、外语这样的主科成绩，根本就不会看其他的方面。“我其他方面好有什么用呢？！”
当听到这句话时，我就明白了孩子认识自己的方式真的来自于周围的人：同学、老师、家长、朋友……需要小伙伴和老师的看见给他信心和力量。要对抗这个点，我回来和他聊了很久，去分析他现在的优势和劣势学科，不足的点在哪里，接下来我们可以采取的补救措施是什么？告诉他我们每个人都不是完美的，你的弱项恰恰是别人的强项，你的强项也是别人的弱项，为什么要难为自己，非要说自己不好，别人都比我好。而且我们也不是特别弱，只是暂时在分数上低一点，并不代表我的能力就是低。要有长期主义的精神，即使中考考好，高考也未必考好，即使高考考好，也未必将来工作比你好。人生没有什么是一定恒定的。但是有几个点很重要：体育要好，要有自己的兴趣和优势项目，要对自己有信心，不被周围人的评价给限定住……
再给他举一些我们教学生涯过程中看到的学生成长的事例讲给他听，他的脸上开始露出笑容，告诉他不要因为一次考试考不好就觉得自己很糟糕，要相信自己，认真订正，好好睡觉，再把老师讲的几个方面认真去做，一定会进步的。孩子就放下了包袱，快到9点半还要去写一点作业……
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