2022年6月25日 星期六
打卡内容一：
德育书籍：《从平凡到卓越：25位优秀班主任的故事》P53——P102
收获：各位教练，小伙伴们，大家下午好！著名心理学家格尔迪说：“父亲是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量。”父亲在儿童形成依恋阶段起着决定性的作用。研究表明，从小由爸爸带大的孩子智商高，更聪明，精力旺盛，善交际，学习成绩好。与父亲接触少的孩子，体重、身高、动作等方面的发育速度都落后于与父亲接触多的孩子。作为班主任，曾经有一次家长会上，一眼望下去几乎都是爸爸，那个时候我还纳闷，为什么家长会上没有见到活动中经常出现的妈妈们呀，本来想夸夸我们班级爸爸们的给力，结果我们家委会的妈妈们调侃道：“高老师，之所以让爸爸们去，是因为我们要在家照顾孩子，陪伴他们学习呀。”而坐在台下的爸爸们不放过一张PPT，带着任务来，必须完成任务回家，给孩子妈妈传达家长会学习内容，当我听到妈妈们纷纷抱怨“三忙”爸爸们时，通过问卷星我进行了一项调查，从职业、工作时长、以及孩子的兴趣爱好、学习习惯进行了了解，随后我在班级开展了一项“爸爸带着职业进课堂”的活动，从城市规划、理财小常识、3D打印、游戏是如何编制的等等，共开展了18期爸爸进课堂的学习，妈妈们负责拍照编辑发布公众号，每一位爸爸在通过这样的家长课堂之后，都表示对孩子在学校的情况更了解了，妈妈们反映爸爸们对孩子陪伴也更多了，会给自己制定陪娃日，每周周中至少两次，之前总是妈妈跟我联系，从那之后，爸爸们也开始主动在群里点赞，纷纷为班级贡献金点子，之后家委会还专门招募了爸爸团。如果把教育比作一条潺潺流动的长河，那家庭教育就是上游河段，需要我们疏通激活。而德育的实施途径之一就是课程育人，通过创新课程，激活家校联系，使家校教育衔接更顺畅。以上内容与大家分享。
（王成洋老师点评：请了解下育才二小的爸爸团活动，爸爸进课堂是为了解决什么问题，发展学生的什么能力，目前指向要更清晰，对于单亲家庭，夫妻关系不好的家庭如何解决，也要进一步考虑~）
打卡内容二：
《大学》《中庸》
收获：今天与大家分享《大学》章节中的“物有本末，事有始终。知所先后，则近道矣。”把握事物发展的文末始终，知所先后，也是把一切事、解决一切问题的重要原则，是中国人的一项大智慧。本末是从事物本身讲。凡事物都有本末，本是内在的本质、根据；末是表露于外的结果、表象。终始是从事物的发展过程讲。办事情，解决问题，都要以本始为先，末终为后。抓住根本，依事物发展规律，循序渐进，方能成功。但如果不辨本末，舍本逐末，固然不能求成，只知本末而不晓终始，也终难达预期效果。在班级里，通过观察不难发现，桌肚里乱七八糟，座位周围纸屑乱丢的孩子，课堂上也经常是注意力不集中，所以孩子只有良好的生活习惯，才能养成良好的学习习惯，生活习惯是从出生就开始潜移默化形成的行为习惯，每一位需要帮助的孩子，我都会了解他们6岁之前的成长环境，从养育方式、由谁养育以及家庭人员、家庭经济、家长学历都是需要了解的内容，其实调查的过程就是我思考分析的过程，通过每日成长记录手册，我与家长每日为孩子的自我管理画笑脸的方式，增强学生的自我效能感，进两步退一步，也是前进了一步，与家长共同做好学生成长往复性地心理准备，然后才能做到事有始终，才能接近正确的道路。
打卡内容三：
学习《中小学德育大纲》
收获：今天阅读了《中小学德育大纲》文件中热爱集体的教育，马卡连柯的平行教育理论曾说过，即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。因此集体教育与个人成长相辅相成，积极向上的班级文化是班集体的灵魂，低段学生向师性极强，班级集体文化的建立非常重要，“笔芯学堂”以及称呼杨家和小小朋友，班主任对班级学生的语言引导非常重要，建立有爱的班集体才能更好地帮助后进生和特殊儿童的成长。
从老师的点评中取得的收获：①班风是个大话题，注意找准切入点，形成概念，如：“慎易以避难，敬细以远大”强调重视细节，规范好每一个细微工作的重要性，我们班为了能让孩子们从小处养成良好习惯，开展了XX，XX等系列活动，XX课程，XX评比等~经过XX时间的努力，到现在，形成了XX样的班级风气，科任评价，学生评价，家长评价，班级成绩如何，活动表现如何等等。②青春期“叛逆”换一种说法青春期学生心理特点，其他讲的很好，注意凝练做法起小标题，比如每周总结中增加体育总结，由他表扬同学们等等；③看到自己的进步与成就，是克服自卑的有效路径，策略很好，可以把这个孩子收录入自己的佐证事例库，注意要进一步抽象，缩减到1.5分钟内讲清楚；④学科教育和德育的融合，有理论，有策略。您的两个有效做法可以起个小标题，成效如何需要说佐证，“学会了保护环境，珍爱粮食”这样的语言不叫佐证，结合孩子们的生活其实很容易说出“保护环境、珍爱粮食”的具体表现；⑤从这句话联系到班级管理，很妙哇。您谈到了自己处理这个孩子的做法，打开思路，从“听讼”到“无讼”不能仅仅是班主任个人努力，点对点的沟通，还有别的方式吗？多些角度，由点到面，班级可以举行什么样的活动？成立什么样的职能机构？讨论什么样的社会话题？让学生在自主活动中养成品德。
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