分享小记：书有光，读最美
昨天下午，面向新入职的老师们作了一个关于阅读的分享："书有光，读最美"，主题是教师阅读习惯的养成。虽然不是第一次作类似主题的分享，但心中依然忐忑不安。
在接到任务后，我认真准备了一份12924字的讲稿，做了一个包含47张幻灯片的PPT。我的分享是从以下三个方面来展开的，一是简要回顾自己从小到大的阅读经历；二是结合具体书籍分享自己的阅读体悟；三是结合自身情况浅谈如何培养阅读习惯。
原本规定的时间是一个小时，我最终讲了一个半小时。一开始，还担心自己讲不了一个小时，在后半程是不是安排一个小互动？让新入职的老师们也分享一下对自己影响最大的一本书。甚至为了活跃气氛，怕氛围不对，冷场尴尬，还在京东上面买了一些小书签送给老师们。（小书签都送出去了，老师们拿到后也很开心）现在回过头来看，确实是多虑了。
稿子写到一半的时候，我还郑重其事地在家里用手机计时器做了一个小测试：测试自己一分钟大概能讲多少字，以此来推算这片稿子至少要码多少字。按照当时测出来的语速，我一分钟能讲200字左右。最后，我这篇稿子也就以1.2万字作为目标任务完成的。今天下午，在跟文芳老师聊天时，提到我分享的事情，我告诉他我的"超时问题"，他建议我以后按照120字每分钟去安排，还要考虑到演讲中的一些口头化阐释。
另外，这次在分享前也忘记用手机设定闹钟提示了，这是一个严重的失误。下次一定要引以为戒。拒绝做没有时间观念的人。也不知道新老师们听到最后，心里是不是很烦闷？还有一个不太好的地方是，我的分享不能完全脱稿，只能做到"半脱稿"，尤其是开场白部分，说得有点磕磕巴巴的，当时着急忙慌地想直接进入主题，却忘记了在这之前的"引导语"，一下子就笑场了。
哎！这大概就是演讲小白的局促吧，说到底还是磨练得太少了，而且也没刻意练习过当众演讲的技巧。回过头去，看着稿子念完自己的"引导词"，发现自己的情绪感染能力又不够，语言表达干瘪、无力，没有激情。声音平稳，没有起伏，不具备打动人心的力量。语速稍微快一点的话，还容易平翘舌不分，分享过程中，不少字的音没有读准。这是下次公共表达时，要引起重视的地方。
其实，我当时看到梅姐坐到后面的时候，就应该要意识到时间已经不够了。可是，我又发现自己准备的内容还有一大块完全没有讲到。而这些内容又是自己发了心思才整理出来的，因此，还是硬着头皮往下讲了。全部讲完之后，我瞄了一眼手机屏幕，上面显示刚好"16：00"，当时我开讲的时间为"14：29"。
分享结束之后，波波主任在阳光群里发了一段总结，结尾处称我为"一座行走的图书馆"，真是愧不敢当。学校里读书数量和读书质量在我之上的老师，还有不少。只是因为他们有其他任务在身，没有承担这次的培训罢了。
在这次任务的驱动下，简要回顾了一下个人阅读史，发现了以往读书的严重不足：过于杂乱，读的经典太少了，啃的专业书籍也不多。要想成为一个真正的读书人，要走的路还有很长很长。目前的阅读还充斥着大量的"感性"阅读，还没有走出所谓的"浪漫期"，读的东西都不聚焦。
作为一个自诩喜欢读书的小老师，希望自己今后能从"浪漫"走向"精确"，走进"知性"阅读。保持好奇，敢于天真，追寻辽阔。
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