昨天儿子放学回来吃完饭说，妈妈我明天不想去上学了。
我问：怎么了？为什么不想去上学了？
他说：今晚作业太多了，写不完了。上次的作文重新写，今天又布置了新的作文，我感觉写不完了。
看着耸拉着脑袋的孩子，我也觉得孩子肯定有自己的苦衷，没有过多的训斥孩子。
深呼吸了几下问孩子，那我们当下能做什么作业呢？先开始一项吧！
孩子拿出来习字册开始写了，二十分钟后写完了，孩子脸上的表情舒展了很多，还跟我击掌说完成了一项，我鼓励孩子继续。
孩子又跟我说，上次作文写得不好，被老师骂了，老师也说你们不好，没让我提高多少。
我瞬间楞了一下，随后立马转念想，作文提高又不是一下子就可以的。老师那样讲是站在她的角度和标准去讲，但是对于作文写得质量我们能做的努力自己也在做，不能指望几天就发生天翻地覆的变化。
这时我内心感受不是很纠结委屈，也没有抱怨老师这样说话方式。
我跟孩子说：我们现在先做自己能做的，暂时没达到老师的标准，不代表我们没进步，我们走在努力的路上相信能达到老师的标准，老师现在讲我们就是因为没达到她的标准。
孩子说，妈妈我知道了，我就把老师的批评当成是老师多关注我、鼓励我就好了。
其实呢，我最近也有这样的感触，自己的想象力不是很好，那孩子应该随我，写东西干巴的，这个需要慢慢的练习，不能指望一次就能写出很有想象力作文。我能做的就是鼓励孩子，跟孩子一起努力。
昨天正好孩子同学的妈妈说，自己孩子不听话，老师找了她之后，晚上她扁了一顿孩子，孩子爸爸下班回家也扁了一顿，双打了一顿，看孩子妈妈讲得蛮轻松，我当时想那孩子内心多委屈受伤啊！
放学路上跟孩子说了这个事情，孩子说，那难怪呢同学第二天到学校里更加的顽皮了，做的事情比之前动静还大。
我说：那孩子的潜意识开始逆反了吧、
孩子说：那肯定，就像马桶人一样开始绝地反击了。
他们看的动画片里的人物，我想这孩子家里没价值感，学校没价值感，只有通过学校里搞出动静来被关注了。
心里默默地想，幸亏我学习了，要不然也是打骂吼三件套呀！
感恩不断学习的自己，让自己更加理解接纳孩子，虽然偶尔翻车，但是至少有觉知在，继续努力加油哇！
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