三是成绩差的问题。孩子慢慢地在长大，但是学习一直都不温不火，五十多个孩子，二三十名的位置，实在是一般。辅导孩子的过程中，家里经常是鸡飞狗跳，我常觉得孩子太笨了，牙签掰断了几百根，瓜子也用无数个，嗓子说哑了，但是很多时候就是听不懂，让孩子的笨闹得甚至都怀疑人生了，每次都是妈妈化解危机。事后自己也特别后悔自己态度不好，不耐心。考试成绩不好是肯定的，孩子回家总是提心吊胆，从来不敢给我看试卷，我和他妈妈说，孩子的学业以后看来不咋滴。三年级以后，我慢慢的悟出了一个道理，孩子毕竟是孩子，而且也没有让孩子上正规的幼小衔接班，领悟慢也正常，得有耐心，不能急于求成。就把学习的事交给更有涵养的妈妈，考试成绩不好，我努力保持平和，不责怪，帮着分析原因，尤其是解决本质的问题，错题是不会还是粗心，发现多数都是粗心，而不是不会，这让我多少有些宽心，粗心的是可以矫正的，帮助他养成作业后检查，写的慢一些，勤思考，上课认真听讲的习惯。尤其是考试前，叮嘱最多的就是，答卷细心，注意检查。久而久之，慢慢好起来，虽然仍然不在前列，但是态度很端正，不再畏惧学习。六年级的时候，换了一位年龄大、资历深的数学滕老师，滕老师治学很严，对孩子的粗心大意也是坚决不放过，有一次考试，孩子粗心，错了几道不该错的题。滕老师很生气，让孩子回来通知家长，给老师去电话。我接到通知后，想了想，觉得电话沟通未必能言尽，就给老师发了一条很长的短信，有四五百字，向老师分析了孩子的特点，小学的学习过程，家里的表现，表明了坚决配合老师抓好孩子学习的态度，老师很认可，沟通很愉快，商定及时交流孩子学习的情况。第二天成绩测试后，老师着重表扬了孩子，顺便肯定了我们的配合。从此以后，我们保持了沟通，孩子的学习越来越走上了正确的道路，名次也靠前了。虽然我和这位滕老师从未谋面，但是老师的严谨作风给我留下了极深的印象，在孩子成长的道路上，是一件幸运的事。四是与同学相处。三年级，我们觉得是孩子挺关键的一年，很多事都发生在这一年。孩子与同学的矛盾解决之后，他自己也想抓抓学习，但是因为基础不太好，不见起色，有的时候他去请教学习好的同学，经常吃闭门羹，整的有些沮丧，情绪受到打击最大的一件事是，班主任老师结婚了，分喜糖，班里大多孩子都有，但是有一小部分孩子没有，包括我们家孩子。这件事，影响太大了，失落，沮丧，孩子觉得老师根本不喜欢、不在意他。开始的时候我们也不理解，但是细思明白了其中的缘由，成人的世界孩子不懂，但我又不能说明原因，不想孩子幼小的心灵提前蒙尘，但是问题又不能不解决。于是在送孩子上学的路上，我给孩子讲了一个道理。我是这么说的，儿子，世界上人和人的关系大体有这么几种，一种是你喜欢他、他也喜欢你，所以你们要好好相处，因为这是缘分；一种是你喜欢人家，人家不太喜欢你，你要努力争取成为朋友，因为你喜欢人家；一种是人家喜欢你，你不喜欢人家，你要珍惜，因为人家喜欢你很难得，被人家喜欢是幸运的；还有一种相互谈不上喜欢也不喜欢，或者相互不喜欢，那就平淡对待，能在一起就在一起，不能就敬而远之，互相视为空气。对孩子来说，我说的有些深奥，也有些绕，懵懵懂懂。最后化我作一句大白话，无论在哪里，总有人会不喜欢你，所以你要不要太在意，没有糖就没有吧，不别放心上。这段话我不知道有没有作用，但是糖的事，从此就如同云烟，我最终也没和班主任有任何互动。六年下来，孩子的座位始终在后三排，不是最南边，就是最北边，我是能找到教育局领导的，问孩子要不要找找调座位，孩子说，不找了，老师也难为，都找，谁坐后面呢？看着满脸稚气的他说出这一番话，我有些惊讶，但也释然了，尊重孩子。所以小学就这样过去了，现在看，也没什么不好。
进了初中，分班考试，成绩出来后，相较于他小学的学习情况，令人惊喜，排名进入了级部前10%。细想看似意外，却有必然，正确学习态度和方法的建设，几年之间打好的基础，在不经意间化为孩子的学习收获。
小学六年，磕磕跘跘，平平淡淡，我想最大的收获是帮助他克服困难，适应环境，养成了学习和处事一些朴素的认知和方法。
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