未看本书前，觉得本书不以为然，不就是“1+1读书俱乐部”成员的读书笔记么？但看了几篇后，才暗叫精彩、伟大！
这是一本汇聚领悟的书，书里记载了读书俱乐部成员的读书笔记，并将书中的道理用于实践中，再把它记录、反思。书里记载了他们对教育的思考，对自己成长的感激。每一篇都是每一位老师的真情实感，也是所读过的那本书中最精彩的瞬间！读着一篇篇的小文，一个个感动的小故事，让人不禁想再去好好重读那原著，究竟是怎样的书，会引起读者这么大的共鸣和给读者这么大的启发呢？
如叶海燕老师提到的《面向个体的教育》中，“在很长的一段时间，我们都陷入了一个漩涡，为了让课堂有序完整，我们总是先预设很多，包括上课的过程和问题的答案，在上课时稍有走偏，就觉得自己的课很不成功，在一些公开课中更是如此。这种课堂虽然展示了教师备课的用心、扎实的功底，饱满的激情，可是对于学生来说，他们就变成了木偶戏中的小木偶，只有在老师的推动下才会行动。”这一语戳中了我们的多数课堂和公开课的实情！也是学生觉得上课没意思的原因，因为多数时候，学生只是观众，他们少有表达的机会。因为课时安排、学生数多等的原因，他们也少有机会在课上真实表达出他们自己对某个知识的看法，这也在很大程度上隐藏了学生的前概念。其实也推掉了我们可以看见的学生的认知，然后从学生的角度去思考、交流，帮助学生形成正确的科学概念。甚至碰上学生提出他自己的思考时，有时还怕影响了我们的课堂预设，怕课上不完，我们也常常置之不理，或者让学生课后问。
今天下午的代课课堂上，一进门，学生就告诉我，上节课林老师布置了课后作业，这节课要展示。我说好的。于是学生们开始展示他们课前制作的PPT，并描述不同节肢动物的细致特点，课本里是没有这些细化系统知识的，考试也不会考。这些特点太细、太专业，只在大学课堂里学过，但时隔十几年，我都已忘了差不多了。于是，我饶有兴致地跟着他们一起重温节肢动物。原以为只有一个学生上台展示，结果是好几个学生上台展示。我观察着台下的学生，一开始，认真听的学生还比较多，但从第二个学生展示开始，心不在焉的学生就开始多了起来。我看PPT看得也蛮费力的，PPT上的字小，太专业，除了对生物极有兴趣，多数人看来是会头晕的。于是在第三个学生展示时，我提了要求：前面同学展示过的内容，后面就不再展示。我觉得我不能要求学生讲解得简洁生动，这太难了：因为这些内容太专业，他们也仅仅是网络上复制来的。
学生们的天地
不知不觉，时间已经过去二十几分钟了，我这节课的内容还怎么上得完呢？但转念想，他们课后都如此积极地去查找资料，做课件，课本上那么一点点的知识点能难得倒他们吗？看台上学生的认真样，和台下学生互动的和谐样，我想，这不才是真正的学习吗？学生才是学习的主人，他们这样才是主动学习啊，而不是整天听老师讲，他们做听众。于是安心地让他们都讲完。完了后，学生满足地说，老师，现在是您的课堂了。这时离下课仅有20分钟了。我这才开始了新课教学，也不再按我的预设来教学，我先告诉他们这节课的学习目标，然后简略过简单知识，直指鱼的形态结构特点。用了几个视频，让他们先观察鱼的形态结构特点及呼吸和运动，让他们从视频中总结。在问及鱼离开水后，为什么会很快死亡时，下课铃声响起！好吧，你们就课后去思考查资料，下次课上讨论。现在反思来，学生很愿意上台展示，很愿意课后查资料，这是他们的主动学习，只是在给学生布置任务的时候，需要布置得更具体些，指导学生讲述得更简洁些，毕竟课堂时间有限。还好，我这节课上，放弃了我的课堂预设，让学生自我成长，他们很满足，虽然不是学习考试的知识，但也拓宽了他们的知识面及学习了学习的一种方法。
在这本书里，能说到老师心坎上的文字还有很多，很多···
如肖晓云老师在《与众不同的教室里》读到，艾斯奎斯说“我所做的跟成千上万有抱负、有责任心的教师一样，我经常经历失败，我睡眠不足，我会在凌晨醒来，为我对某个学生无计可施而痛苦，做一名教师会很痛苦。他曾经很无助，也很无奈，事实上他发现在大多数学校，决定教师成败的不是孩子是否喜欢你，也不是你教得好不好，而是这些孩子的家庭背景，也就是说学校对于改变学生的命运几乎无能为力。”是的，优秀的孩子后一定有个和谐的家庭，问题生的背后一定是有个问题的家庭，可是老师想要改变学生的家庭太难了。这就想起了退休后继红老师，这几年为家庭教育做出了很多，积极为家长们推荐张文质老师的《父母改变，孩子改变》。在她的影响下，有些家庭的关系变得和谐起来了。
这是一个极富生命力、思考力、行动力的团体，团里的成员自费买书，积极参加交流讨论，彼此分享自己的心得。通过写作、交流、实践，大家对教育有了更深的认识，对自己也有更深刻的剖析，也使得自己的课堂更精彩，自己的学生更成人，自己的内心更丰盈！
一月又一月，一年又一年，一书又一书，一次又一次的读书交流，然后，我发现我爱上了自己，爱上了教学，不再有开学终合症。
想起了那首鲍勃迪伦的那首《答案在风中飘荡》，想起了自己，我要上多少节课，才能真正会上课？我要见识多少问题学生，才能真正帮助他们？答案就在阅读、反思、实践、记录、反思中.我真正去做了，我突然发现我期待上课了，那里有心与心的碰撞，那里有我可以研究的学生和课程。虽然只是开始，但我已经很开心，也很激动了。
重新翻看《阅读，让教师遇见更好的自己》，内心是满满的感动！感动李华老师推着我们去阅读，去思考实践，去写读书笔记。感动李华老师把她这些读书笔记整理成册，分享给所有的人，但愿更多的人能读到这本书，更多的人能够追寻更本真更幸福的自己！
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