读书，让教师遇见最美好的自己。
作者回忆自己运用中华文化博大精深的思想来教育启迪引发学生共鸣。
因为学生对墨子不陌生，最能体现墨子精神的文章《公输》，他们在初三已经学过，眼下还记忆犹新，在课堂上容易引起情感上的共鸣。
当墨子确立了“爱天下所有的人”“反对侵略战争、维护和平”的人生理想和远大目标之后，我们从文章看到了他为实现自己的理想不怕牺牲、排除万难、坚韧不拔的奋斗历程。
实践是检验真理的唯一标准。
从教多年，作者这样总结自己的成长：“要把所学用于实践，在实践中检验和发展真理。学生在“亲历”中体验着，成长着。”
教育和做寿司当然是有本质区别的，好寿司主要满足当下食客的需求，而教育则复杂得多。好教育不能只满足眼前的利益，比如考个好大学，教育应该为学生的长远发展打下基础。
这种劳动的认真和严苛的自律，不仅是市场和竞争的需要，更是‘职人’内在的生命要求，是精神驱动和自我修行的结果，他们执行的是自己的尺度，而任何一丝松懈或作弊，都会让其失去自我器重。”“这是他们的生活本身，是他们的人生哲学。”
作者在一次次阅读中收获了很多。
1.究竟从他人身上读到什么需要一种阅读力，而被他人读到什么却是一种生长力。在反思与实践中他成长的。他的成长语录如果列成条，便是这个样子：“如果回过头来让我重读一次书，我可能真不会闷头追求分数，或许我会选择更全面地发展了。”
2.那么如果教师讽刺、挖苦、打击、羞辱学生，那会给学生幼小的心灵带来怎样的创伤，如果学生带着这创伤走上社会，又会给社会带来多少潜在的危险？
3.在忍受中舒展，在被动中主动，这就是《幻想之眼》为我的心灵开启的另一只眼！
在他的阅读生涯中给他启迪的导师就包括小野二郎一枚。这位对食材把握出神入化，他说：“我一直重复同样的事情以求精进，我总是向往能有所进步，我会继续向上，努力达到巅峰，但没人知道巅峰在哪里。”
最后，小野二郎说：“你要爱你的工作，你要和你的工作坠入爱河。”这是敬业、敬物、敬人，也是敬天地、敬生命、敬自我。
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