这里面涉及到几个方面的问题，学生喜欢上一门课，主要理由基本上就是两点：
对这门课程所涉及的内容感兴趣，或者比较擅长这门课程；
喜欢这门课的授课老师：有可能是帅气或者漂亮。也有可能是老师讲得精彩，也有可能是这个老师人品很好，也有可能是这个老师授课提分非常有效）
原先的教学活动中，是以教师为中心的，老师讲什么，学生听什么。不管老师讲得好或者不好，只要按照教学大纲和导学案的要求，完成规定的教学任务，对于教师来说就已经是完成任务了，如果在教学过程中可以用自己良好的修养及品德影响学生，那就更好了。
个性化教育的呼声越来越高
对于现代社会的教学工作来讲，以教师作为教学活动的中心这种做法已经远远不能满足现在学生的内心要求。现代教育观念更推崇的是个性化的教育，让学生能够变成教学活动的中心，而不是以教师为中心。他们更推崇让学生们在玩中学，在学中玩，从而产生出更多的主观能动性，创造性和独立性。尤其某些观点特别强调的是：个性化教育。
这个观点的提出，主要是因为现代社会的发展需求需要学生们又更多的独特的思想，而不是一昧地听话、照做。这是时代发展的需求，也是人性不断发展的需求。
教师如何让课堂变得更加丰富，更加吸引人
曾经有这么一位中学的校长，国家直属重点师范大学心理学硕士毕业，经常会应邀到各个高中做高考动员讲座。我看到在他的讲座现场，将近3000名高三毕业班学生，真是让哭就哭、让笑就笑，让沉思就沉思，将现场学生的情趣把控的非常到位。在讲座过程中，间或地加入地方话，还会加入字正腔圆的播音腔，却丝毫不会给人以违和的感觉。
我们在交流的过程中，他曾经说过这样一句话，让我记忆特别深刻：“讲课、讲座，实际上没有太大的区别，在台上你要像表演相声、独角戏一样，这样才能更好地吸引学生的注意力。”
结合之前做考研培训时，那些政治老师讲个《婚姻法》都可以将听课的学生讲的哈哈大笑，气氛好得不得了。
最近在教学领域有一个叫做“学习风格”的新说法：学习风格理论假设不同的孩子倾向于利用不同的感觉进行学习，例如视觉、听觉或者动觉。根据这个理论，教师需要将他们的每个学生根据偏爱的风格进行分类，并且调整策略去迎合学生们的学习风格。
但实际上这只是教育产品提供商们为了自己的产品，尤其是个性化教学提供商（自适应教学系统提供商）而大肆宣扬的结果。他们鼓励对孩子的学习风格进行评估与分类，为特定的群体设计特殊的教学计划。但是，在美国学者Pashler等人在做教学风格理论研究中发现，没有证据表明采用学生喜欢的学习风格进行教学，学生的表现会更好。
但实际上作为教师来讲，想要达成这样的教学效果，只需要做好以下几步：
1、在备课的时候，考虑学生的喜好（喜欢看什么样的电视剧，什么样的书，及心理特征）。
这样，在授课过程中冷不丁的讲一个关联的故事或者情节，或者发表一个感想，可以瞬间拉近教师和学生之间的距离，也可以活跃课堂的气氛；
2、备课过程中，考虑知识点之间的连接，不是单纯为了讲课而讲课。很多教师有这样一个习惯，备课的时候会考虑重要知识点的讲解或者例题分析，但对于各个知识点之间的关系以及综合性例题的分析与讲解是不太作为课堂重点的，只是在阶段性复习的时候会大致提下，这样对于学生学习是非常不利的。尤其是对于高年级学生来讲。
3、在教学过程中融合多种教学方法，基于课程或者教学内容使用多样化的教学方式是一种非常有效的教学策略（不是像很多教育产品提供商所讲的那样对学生分类后使用某一种针对性的方式）。而采用多种媒体手段共同营造的课堂氛围被证实是卓有成效的教学模式，让学生能够从多重角度学习。同时，也可以根据学生们掌握的不同程度，讲述内容的一些背景知识，根据学生掌握程度不同而制定个性化的教学目标，梯度式教学模式是完全可以的；
4、教师要注重自我能力的提升，包括讲故事的能力和学习先进学习方法并且传授给学生的能力。一个教师想要获得学生的认可，首先在自我认知能力上就需要较强的能力，不断保持学习，并且能够将先进的学习方法教给学生，让他们能够在短时间内快速地掌握，这才是一名教师能够真正吸引到学生的地方。
结束语
风趣、幽默、博学是学生对教师的基本要求，首先听课没有那么枯燥。同时，还有能力教给学生好的学习方法，让学生们提高学习效率和对知识的掌握程度。这样的老师，才是学生真正需要的老师！
全脑开发程老师：教培行业的一名老兵。主做全脑潜能开发师资培训、家庭教育指导、灵感写作的践行者&推广者。期待与更多的朋友一同交流。
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