当孩子去尝试完成新鲜事物时，先静下心来做个聆听旁观者，后让孩子感悟到错误的源点，并“指引”孩子出解决的办法（你、我感觉…因为…所以…）要比直接去指点和赋予的效果好很多，培养了孩子抗挫能力及动手动脑能力，同时也避免了触及机械脑的机会，尊重孩子的意见和想法，让孩子真正独立感受属于他的成功和战胜失败后的成功。
实例：文博特别喜欢小兔子，妈妈奖励了他只小兔子。
兔子在一个所有墙壁均为镂空的框中居住（市场买橘子带的白色透气框）
之后每天放学回家都要亲自去喂它菜叶，喂完兔子后把盖子规规矩矩的盖上，一边摆放一边说不盖盖子兔子会跳出来的，由于盖子比较轻薄，兔子很容易跳出来，我本想过去一语告诉他的，然后我并没有，我见状后把门关上了。
等文博吃完饭后再去看小兔子的时候，发现在小兔不见了……万般无奈。
爸爸爸爸……小兔子给跑了！我故作惊讶的回复他，啊？为啥不见了？他观察了下说:“兔子把盖子顶开跑了，盖子太轻了，我以为它顶不开呢”
我们齐心协力把兔子抓进去后，他再次把盖子放上去“迟疑了一会儿后又搬了块两块砖压在了盖子上”
从那以后，无论谁去看兔子或是喂兔子，他都会很认真的去给我们解释“不要把砖取下来，记得一定要把砖压上去，兔子会撞开跑出来的”一边与我们细细的解说一边用肢体模拟兔子的动机。
让孩子去设想、自己去分析、自己去尝试办法，让孩子自己去感受，远远比我们与他说教所受益的东西多，做一个“认真的”聆听者。
很细小的一件事确很是受益……
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