【教学反思】3——浅论导入的重要性

【教学反思】3——浅论导入的重要性

今天与孩子们一起学习《美丽的颜色》，过程比较愉快。

一、导入的内容成功吸引了他们的注意力。

我是这样开场的：“同学们，你们还记得唐宋八大家，谁家占了三个吗？”同学们异口同声答苏轼一家三个。我接下去说，苏轼一家是令人景仰的。在法国也有这样一个家庭，他们一家四口，其中三个人拿了诺贝尔奖，爸爸妈妈拿了两次（分别是物理诺贝尔奖和化学诺贝尔奖），他们的大女儿拿了化学诺贝尔奖，还有一个小女儿，对科学不感兴趣，成了一名优秀的音乐教育家和人物传记作家。学生听到这里，眼里全是惊叹、羡慕，无疑这成功吸引了他们的注意力，于是我们顺利进入了课堂的学习。

二、自读的参与激发了课堂的活力

课堂的深入从梳理文本的结构开始，也许是有了前面笔记的检查，这次的文本梳理非常流畅，学生参与度非常高。我先让学生基于文本内容进行梳理提炼，再让学生结合内容用一个词语概括，再到学生用语句表达读懂了一个怎样的居里夫人，学生表现也非常不错。因为学生的参与度分非常高，本课的学习顺利结束。

为什么这节课进展顺利？这节课上课的时间是上午第四节课，没有“天时”一说，班级靠近食堂，学生早已饥肠辘辘，也没有“地利”优势，如果有，那一定“人和”。这份“人和”也许就在“导入”。学生按照上课的节奏，都知道今天要学的是什么课文，说是新课，其实没有“新课”意识，更何况还是单元整体教学，毫无悬念，如果导语不是特别“惊艳”，他们就会“有气无力”或“懒洋洋”的呼应新课的开始。但今天的导入，却是起到了“惊艳”的作用，他们的兴趣被调动，注意力高度集中，课堂效果也就在意料之中了。

由此，可想，新课的导入非常重要，它真的要起到“一时惊破天”“一石惊起千层浪”“语不惊人死不休”的效果，万事开头难，头开好了，后面也许就顺了吧。

2023.10.25