昨日休息，在家陪墨
11：00-12：00粽子英语
13：30-15：30篮球训练
16：00-16：30古诗诵读
17：00-18：00粽子英语
18：30-19：30阅读+写作
19：30-21：30玩+手机游戏第五人格
半小时古诗，一小时的阅读写作，两小时的粽子英语，两小时的篮球训练。这样的学习量我很满意，墨也同样。
为啥呢，因为他获得了一个小时的手机游戏时间，一个小时的外出玩耍时间，大家各得所愿。
松松妈某日分享：松松早晚把一首古诗各诵读三遍，就很自然把诗背下来了，内在原理和粽子英语一样，大量读就能收获记忆的效果，孩子还不痛苦。所以我特意不让他背，只让他读，结果他的逆反心理上来了，偏是要背，也好吧，反正记住就行了。陪伴学习过程中孩子明显是愉悦的，尤其是古诗诵读得停不下来，但我哪里天天有时间这么陪着。
他读给我听，读三遍，前两遍自己摇头晃脑带入感情，第三遍时他读一句我猜一句背后的意思，他对照着释义来检查我的回答，最后把准确的释义读出来。这么几遍下来，对释义的掌握也差不多了，对于我表现出喜欢的古诗，他会反复读几遍给我听，满足我的要求。本是一个简单无聊的诵读被玩成了游戏，达成并超越了给他设定的目标：诵读+背诵+解释古诗2首。
阅读+写作：三篇小故事阅读理解做题，做完大声朗读故事，大声朗读的过程中自己常常发现题目做错了。此处感谢高子阳老师，借鉴他的观点：阅读一定要大声朗读。我就奇了怪，默读不行吗？借鉴之后发现：孩子在默读时可能是一阅而过，对于词义理解不够就快速看过去了；大声诵读会慢一些，也让他能一个字一个字的去认真看，结果就发现自己做错了题。最后剩下来的错题就是他真的无法理解需要我引导的。今早看了一篇文章，男孩子的语言表达和信息处理能力远低于女孩子半年以上的时间，这可能就是男孩子妈妈在辅导作业时痛苦被放大的原因
今天的写作主题是我的爸爸，引用文是绘本《我的爸爸》，照着书上的步骤写完作文，念给奶奶听。奶奶表扬后说了一句：写的有点夸张。听完，突然觉得亲近母语研究院的这套书设计得真好，它们在保护孩子的奇思妙想，在启发孩子的想象，在尊重孩子的内心世界，最后才能让孩子轻松自如的运用母语。这是我这种非专业人士所做不到的，只会觉得怎么写这些东西，太夸张，写这些有用吗？考试分数会高吗？以分数做为判断，错失了孩子对语言，对自己想象能力的运用。把分数交给学校，把能力留给我自己。学校教育和家庭教育共同努力。
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