事例一
上生活课，H女士在讲解教具使用。一孩子，迫切想要去玩，可是还没有轮到他。他着急的都爬到桌子上了，老师礼貌的说:请坐回座位上去。看着没反应，又说了一遍
孩子还是在桌子上爬着，也许在那一刻，他的脑子就只想着，我要玩那个。这才是他最真实的诉求
可这时，H女士见礼貌请回已经不起作用了，索性直接说:那请XX在旁边站一会吧。
三下五除二，孩子出来了。带着哭腔，满满的委屈。嘴里还嘟囔着:我想玩那个
后来，孩子也去玩了
似乎也知道等待了，老师没说轮到他的时候，他也会静静的看着
事例二
依旧在上课，另一个孩子也“坐不住”，一会起来，一会坐下的。似乎很“影响”课堂纪律，女士见几次规劝没用，直接说:xx请你暂时离开一会，等你准备好了，再来参加我们的课吧
这个孩子一听，不对。立马就“认错”了
嘴里嘟囔着:不要，不要，坐这。
看起来，这孩子也“似乎”学会了遵守纪律
以下纯属个人观点:
“站一会”、“请先离开”、“出去吧”
我们没有打孩子，没有骂。可这种方式却让我深深担忧
短期来看，它确实有效。在对整个班级来看，它可以让人立马按照指令做事
可长期来看，我担心的不是孩子，我担心的是老师，不知道她平时使用这些方式的时候，有去想背后的原因嘛
方法固然有用，怕就怕在“会上瘾”
享受这种，“简单粗暴还很见效”的方法，
一次两次也许能碰对孩子，可每次孩子的动机都是不一样的，我们却还用固定的一种方法，去面对。
这很危险
最近真的累了，到点就真的瞌睡的不行
2018.11.14
张鑫
祝近安
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