目前的教育形态，不得不说已经是水深火热的地步，我们表面说要减负，可实际上却一点都没有变，我们的教育反而变得越来越卷了，特别是是面对升学，一部分学生想考进比较“好”的学校，进到所谓的“好”班，他们不得不跟着卷，而招考的学校出的一些考题也都是超纲的题，就拿数学来说，如果没有学过奥数，大多数的题都不会做，这样无形当中很多人就被淘汰了。
在一个班级，超级优秀的学生毕竟是少数，大多数学生都是普通的那一个，在目前的教育背景下，我们知道成绩很重要，作为孩子的家长，如果不想让孩子内卷，但是又比较迷茫，那么通过今天的分析，也许会对你有所启发。
孩子是否愿意学习
我们说孩子愿不愿意学习，就看他是否有驱动力，世界上教育很成功的一个国家——芬兰，每年都会有很多国家的人来芬兰学习教育。芬兰教育委员会的参事帕金在一次演讲中说：“赋予自由，就是责任的开始。”信任，是芬兰教育的核心价值。芬兰教育不会采取监督的方式去教育孩子，而是选择相互尊重和相互信任为教育的开始。
他们的信任起于自我管理，这是芬兰教育体制的一项基本概念，他的教育体制，专注于培养孩子们终身学习的能力。而唯有一个与生活教育充分结合的学校教育，才能达到让孩子永续学习的基础。同时尊重孩子与个体的独立性，就能在教学中赋予孩童责任。
讲了那么多有关芬兰教育，用一句话来说就是“芬兰的教育更加强调终身学习”。我认为孩子们在小学阶段自己愿意学比成绩好更重要。方法对比结果对更重要，而我们要做的是如何让孩子对学习产生兴趣。
在我所带班里的学生，能真正做到有自驱力的孩子并不多，但也是有的。比如我们班的婧茹、奕好、玟丽、煜博、俊智、妍丹、怡静、伊琳、昕阳、依琳、玲钰、治同、语嫣等，这些孩子算得上能够做到主动愿意学的，有些家长可能会质疑我们班的妍丹同学，这里我要说说她为什么学习成绩不好还说她有自驱力呢？妍丹本身先天的一些问题，导致她总是落后于别人，无论她学习多么努力，学习成绩还是垫底，可是从她身上我看到她的主动，特别是这个学期，她在学习上更是主动出击，带着一种强大气场面对她的学习，她的这种驱动力有助于她对学习不再那么感到害怕了，而且还产生了一些兴趣，也正因为如此，在第一单元数学综合练习中，她及格了，六年级的孩子，及格对她来说是一个质的飞跃。
自驱力强的这些孩子，在他们身上都有一个共同的特点：他们都有自己的兴趣爱好，而且这个兴趣爱好支撑他们对其他的学习依然产生兴趣，体现的是他们的很强的学习能力。
相反，孩子本身没有自驱力，只是靠外界的压力驱动去学习，这样的孩子即使暂时获得了成绩，也恰恰表明孩子已经失去了学习的能力。
在我的班上，没有自驱力的孩子很多，特别是到了六年级非常明显就体现了出来。在国庆放假前的晚辅导时间，我二次批改了孩子们的订正作业，令人失望的是那天有30个孩子没有订正作业，其实我布置这一项作业我连续布置了三天，第一天布置很多人不重视，第二天也是如此，直到第三天还是如此。作为一个老师，后来我是怎么做的呢？
晚辅导结束，我说：“没有订正作业的留下来补，直到补完为止。”在老师的这种压力之下，他们不得不去补，有些很快就补完了，而有些孩子由于从第一单元开始都没有订正过，甚至有些没有写的，他们则需要花大量的时间精力去补。我记得那天下午本来应该是五点钟放学的，但是他们当中有些孩子差不多六点半才补完。
补订作业的这个过程中，我们班的小田试图逃跑，他偷偷卷起书包低着头冲了出去，他跑到16班那里，我说了一句：“小田，这是想逃去哪呀？”他一脸的无奈，又灰溜溜地走回教室了。虽然他后来也订正了一些，但还是有很多没有做，由于时间太晚的问题，就让他走了。
他们当中很多孩子早已失去了学习的动力，也完全没有了学习的能力，他们每天来到学校只不过是被老师推着往前走，靠老师给的压力被迫去学习，不用说这样的孩子能学得好也是暂时的，学不好也是他们注定的结果。为此孩子愿不愿意学习，驱动力是第一位。
是否有自我效能感
很多人不知道什么是效能感，简单地来说“自我效能感”就是指个人对自己能够成功完成特定任务或达到特定目标的信心和信念，它反映了个体对自己能力的一种主观判断和推测。
孩子是否能在学习中获得比较强的自我效能感，是不是自信的，我们要看到的是这个孩子是不是一直在进步，一直在不断超越过去的自己。
在我们班上最明显的是这个学期的黄福同学，他的学习主动性比较强，在一开学时因为跟同学闹矛盾找他谈过话，他很虚心地接受我说的，这是他这几年来第一次这么平静地接受别人给他的建议。经过了解，他晚上还要去外面补课，我问他这是你自愿的吗？他说我妈妈让我去，不过我自己也是想去，当听到他这样说话时，我明白了他按照这样的态度学习下去，一定会越来越优秀的。
为了加深巩固他的效能感，在每周的班级评比中，我都给他发了表扬信，还多次在班级里表扬他写字的进步、写作业的认真，学习的用心。也许是一个小小的表扬让他更有自信了，有一次课间，他竟然主动找我聊天，我们聊到眼睛的爱护上，我说我女儿的视力下降了，他马上跟我说他妈妈每天都要求他吃那种颗粒的东西，视力保持得很好，老师，我中午回去问一下我妈妈那种颗粒的东西叫什么，下午来学校我再告诉你，这样你女儿的眼睛就可以得到保护了。
一句句平常的话，却包含着一个孩子纯真善良的世界，眼里有了光，这种效能感不就是我们要追求的吗。孩子自信，眼里有光，那么这个孩子的学习能力也不会差到哪里去，虽然他现在暂时慢了一点，但是有了这束光，他一定不断地超越自己。
有擅长和喜爱的东西
看看自家的孩子有没有自己擅长和喜爱的东西，比如手工、体育、绘画、历史、地理、物理等。
我们班手工做得特别好的芷萱，她不管做什么手工，只要经过她的手做出来一定是让人震撼，我记得之前有一次教师节，她自己花了很多的精力做了一个房子DIY，她送给我的时候，我都惊呆了，我问她都是自己一针一线做出来的吗？她非常开心地说“是的”。看着房间里面精美的布置，我由衷感叹她的动手能力。
芷萱这种对手工浓厚的兴趣，这对她的人生是有积极意义的，还好她妈妈是一个非常优秀的妈妈，很会教育孩子，特别会发掘孩子的兴趣和特长，然后最大化孩子自己的长板，帮助孩子觉醒内在的天赋，从而形成学习的能力，这种学习能力演变到各个学科的学习上，那么她学起来就会轻松很多，而且也不会差到哪里，这其实就是教育底层逻辑的理解。
我记得我在学生时代，没有人关心我擅长什么，喜欢什么，读高中、考大学也是随着大流随便报一个专业，稀里糊涂地读了几年大学，就这么过了，根本都没有机会去发掘自己的兴趣和特长。直到好几年之后才后知后觉地发现自己真正喜欢什么，在这之前已经挥霍了大量的时间和精力，现在再来追求，虽说可以，但是要想做出极高的成就，那就很难了。
为此，作为过来人，我们家长要不断地解剖自己，不断地学习，避免让自己的孩子错过很多次改变的机会，找不到觉醒的天赋。
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