冬季慢跑活动开始了。在有限的空间内为使学生能够全体行动起来，特采用了S型跑道。每条道的首尾以潜水艇的标志为界。规定所有跑操人员一定要绕过潜水艇，语数老师分别在首尾护队。
GLM40坏习惯从第一次逾规开始
GLM40坏习惯从第一次逾规开始
在慢跑的过程中有一项奇怪的发现：凡是班级中有一个同学从潜水艇前斜插过去，后面将有一大群学生如同多米诺骨牌般连锁式逾矩，再接下来整个队的氛围都异样起来。奇异的体验刺激着一次又一次地反复地去尝试逾规，更多的人将一起参与进来。这大多发生在没有教师及时带队的班级中。“教养在无人的地方滋生”是谁曾这样说过。
我想说“坏习惯是从第一次逾规开始”不仅如此当逾规变成一种习惯时，班风已出现问题，团队将涣散无力……
思及此，我调整了班级带队人员，明确了职责及对逾矩人员的处理方法。一时间活动顿时清朗起来。不仅如此，家庭作业检查从之前的以组为单位的泥窝中解脱出来，定检查小组定时间按位置逐个流水检查下去。短时间内结果大白于集体之中，逾规人员得到了相应的监督与处罚，后期的行为大有所改善。很多项任务落实我从策划就开始着手抓规矩：比如上课举手，单词过关，首先让积极参与的人享受到积极行为带来的肯定与美好体验，那么将有更多的人参与进来。当正能量成为习惯时带来的效应也将也是可怕的……
其实这就是落实清的根源所在：好开头促中间用结果。
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