所有知识都是客观存在的，知识的内在建构历程才是重中之重。
计算课：及时沟通每种方法之间的关系，一题多解，多解归一，聚焦算理、培养数感。
对于一年级的孩子来说首先要沉浸在游戏当中，孩子们在做20以内的减法运算重点聚焦数的基数性质，总将一捆用10个小棒代替，此时的孩子位值制发展水平较弱，对于此阶段的孩子十进制、位值制刚刚起步，发展的过程中伴随着数观念（大数观念）发生发展，孩子们刚开始通过操作活动学习加减法会偏向基数性质，需加上数轴等将它的序数性质结合进来。小棒、计数器此类学习工具合理使用，丰富的操作计数器经验是帮助孩子理解位值制，理解不够减退位的本质。
数字树的制作：少引导、不划道，开放度放大，对于儿童来说必要的模仿是需要的，但要鼓励孩子们创造，创造自己的作品，从而获得成就感，继而激发孩子们的创作欲望，继续创造构成良性循环的模式。
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本文标题：研修日志20180404
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