时间从来不语，却回答了所有问题。
读书是教师最好的修行，也是最长远的备课。
《觉醒的家庭》，读书，提升了我的家庭幸福感。
读书的教师已经在享受着自身成长的快乐。
为自己的孩子提供一个比较良好的家庭环境的话，我们国家已经达到高质量教育发展。
读书是最低资本的投入。
大家的分享带给我的链接和思考。
高林生老师说：于永正取得成功的原因可以概括为两个字：一个是“悟”，另一个是“做”。
所谓的“悟”，就是他用心思考，求得明白；所谓“做”，就是他一直在努力。
自己的命运自己掌管。没有“悟”和“做”，于永正怎么能成为跨世纪名师？您若用心去“悟”，用力去“做”，也能成为未来的名师。
一、语文课程理念
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。
义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、朗读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。
4.增强课程实施的情境性和实践性，及促进学习方式变革。
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
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