我觉得我可以从小时候学物理的事出发，谈一谈学习这件事。
我小时候学习很不错，在升初二学物理之前，成绩一直名列前茅。物理算是我学习生涯中，遭遇的第一个滑铁卢。
第一次上物理课，就体会到了上课宛如听天书的感觉。那时候第一个专题学的是声现象，提到振动产生声音，以及声音的传播需要介质。我脑子里就会想，那是不是振动已经停止的时候，最后一段声音还在空气中传播着？然后是光现象，光的折射、反射、色散把我搞得头晕脑胀，尤其是后面还有什么凸透镜成像、凸面镜成像什么的，我觉得简直要炸掉了；再后来的欧姆定律、串并联，现在想来没什么，可是那时候我的脑袋里不知道在想什么，就是死活无法理解。
我在别的课堂上如鱼得水，一到物理课，就像霜打的茄子，恨不得要钻到地缝里去。物理老师是一个很好的先生，姓韩，对人很严格，课前经常要抽查知识点的掌握情况。我是靠死记硬背记那些知识点的，所以每节课都过得很艰难。尤其是课堂上讲题的时候，老师会让我们蛇形接龙，我从第一个人往自己这边数，紧张地问同桌自己的题该怎么解。真的轮到我的时候，整个人又慌张又畏缩，眼神很躲闪，心里在打鼓，生怕被先生骂。
让我觉得最难受的一次，是某次考完试对答案。我们几个学习还不错的经常一出考场就核对一些难题的答案，但是物理我通常不参与，因为我压根不会做难题。那次我很惊恐地发现，他说出来的解题思路我不懂，甚至是他说出来的那道题我似乎没有见过。不，组成它们的汉字我认得，可是它们组合在一起，是他说的那个意思吗？
我彻底崩溃了。长此以往，我无法想象自己要面临的是什么。后来各种压力堆积，于是真的绷不住哭了一场，还一不小心闹得满城皆知，那时候全校都知道那个七年级一班学习挺好的姑娘因为物理不会崩溃了。但是哭过之后反而淡定一点了，家里的闹钟坏了，那时候正好串并联在脑袋里是一锅粥，于是我跟自己说：如果你能自己修好这个闹钟，那意味着你就能学好物理。
于是我翻箱倒柜找出家里的工具箱，把那只小闹钟大卸八块，什么也没有做，因为拆开后我发现它比我学到的东西复杂多了，于是我只能简单粗暴地敲敲打打，发现它的指针居然开始转动了。现在想，那可能只是电路接触不良，我很凑巧地把它“修好”了。可是这对当时的我是不一样的，我很认真地想：原来上天是同意我能学好物理的，那我就一定能学会它。
后来就是一个很励志的故事了，那个学期我手头有五本物理参考书，我找到电学的第一节，把每一本书都读了一遍，从例题到练习题，再到书边上的小科普，我一字不落地看，确保每一个字都读懂了再去看另外的东西。后来韩老师上课的时候，又到了每日抽查知识点的环节，我能够流畅自如地回答了。其实无非是一些“家庭电路电压是220伏”这一类简单的常识，有一些更超纲的东西，其他同学不知道的，由于我看了五本参考书，我也能回答出来了，其实也无非是课本上没有提过的“动力电路电压是380伏”。我第一次看到老韩看向我的欣赏的目光，这可能是上天给我的第二道预示。
再后来，我学会和自己开玩笑了。物理自习课，韩老师让每个同学自己安排学习，周围的同学左顾右盼不知道干啥的时候，我默默甩出我的五本参考书发给他们，迎接他们瞻仰大佬的目光。老韩监自习的时候转过来，我就挑其中自己不会的问他，简直跟故意刁难他一样，因为后来我才想明白，不止老师讲的内容我听不明白，事实上我说的东西老师也不懂。但是他还是耐着性子给我讲。有一次我急了，非说一道题只能用一种方法，不能用老韩上课讲的另一种方法，他看了我几秒钟，说：你说的对。我是后来才明白老韩那几秒的用意的，他在知识正确和保护我的自信心之间，选择了后者。
但是事情在朝着好的方向发展，我习惯了追在老韩屁股后面问问题，一度让他下课了也无法回到办公室。也有好多次，我直接拿着小本本去办公室找他，坦然在各科老师面前暴露我物理不好的事实。真的没有用很久，我的物理很快就变好了，虽然上课时老韩出的那些拓展题型我还是不会，可是我考试能够考得很不错了。甚至课堂上，我也变成那种讨厌的捧哏选手了，但是我不在乎，配合着点头如捣蒜的经典动作，我终于可以开心地度过学习物理的时光了。
后来我还经历过几次这样的时刻，大部分发生在学习一个新的科目的时候。所以我特别能理解我的学生，有一些孩子学得好好的，他可能突然学到某一个模块就不行了，那些题目仿佛突然变成了天书，他不止看不懂答案，甚至看不懂问题。所以一道题，他可能在读题阶段就熬不住，没有办法坚持把整个题目理顺，注意力被自己的不坚定和浮躁情绪带着到处飘移，更别提区分这些题的考点是什么了。
其实是整个模块的内在逻辑没有理顺。你不懂圆心角为什么是圆周角的一半，你不懂为什么垂直于弦的直径平分弦，所以读题的时候处处受限，你内心还没有认可那些定理公理，又怎么能自如的使用它们。这也是那五本参考书为什么会起作用的关键所在。因为我从头到尾地读，例题练习题定理推导都看，又把同一个内容在不同的辅导书上看了五次，其实是给更艰深的知识奠定理论的根基，这些基础我理解了，才能在这个前提下去学下一环的内容。这也是我们教育学提到的“最近发展区”——我们永远在现有水平和可能发展的领域之间进行学习，也是学习可能发生的潜力所在。
知识之间的内在逻辑理顺了，下一个要解决的问题，是自身的心态。最开始的时候，我把物理不好这件事想得太过复杂，我害怕别人的目光，害怕上课回答不出问题难堪，担心自己就此一蹶不振，考不上好的高中上不了好的大学……这些事情，其实通通和学习本身无关。你面对的东西很简单，就是某一模块不太懂，所以专注地解决就可以了。能不能解决不是你该考虑的问题，你该考虑的，仅仅是——要解决。
解决了心态的问题和知识之间的内在逻辑，下一个就是穷追猛打——对相关的类型题穷追猛打，对能够帮助自己的老师穷追猛打。你放心，没有一个老师会嫌你烦，只要你愿意学，老师就愿意教。你能穷追猛打，我就能奉陪到底。
这是我当初去解决自己在学习方面遇到的问题时采取的三个步骤，是我自己切切实实使用过的方法，对我自己很有助益，也希望对读到这里的你有所帮助。
这里是“里面与外面”，联结内部心灵和外部世界，获得自我成长，愿你通透豁达，淡定从容。
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