你欢笑，我欢喜

你欢笑，我欢喜

早餐后，和敏约着走一走新操场。

院子里，一位小女孩戴着面具，蹲着，面前放着一个南瓜灯，走近一看，南瓜灯里装了好些糖。哦，这是万圣节的节奏。问她，我们可以吃糖吗？她说，可以。敏挑了一颗糖，她在里面翻了一下，递给我一颗糖。因为戴着面具，不知道她的真面目，但可以猜想她的善良和大方。

捏着这颗糖去教室，心里想要把这颗糖送给遇见班里的第一位孩子。二楼楼梯口，遇见了思妤，把糖送给她，想必她会很开心，当然我也很开心。

从教室出来往办公室走。长廊上，远远地小吕笑眯眯地走来。我向他打招呼：“你笑眯眯地向我走来！”他继续保持着笑眯眯的样子，走近，我故意拦住他，他向一边躲闪，但却和我开始聊天：“我告诉你，我今天早上5点半就起床了。”

“为什么呢？”

“不告诉你。”他闪着大眼睛。

“肯定是起来赶作业。”我开始猜测。

“不是。”他一口否定。

彼时，我们两个即将擦肩而过，但保持着回头的姿势。

“那我知道了……”我故意很神秘的样子。

“是什么？”他好奇起来。

“哈，一定是尿床了。”我这思维跳跃太开，脱口而出。

他笑着说：“哼，才不是呢！”

我们继续各自往前走，但还是回头的姿势。最后，他说：“我不会告诉你的，因为你会告诉我妈妈。”

“我发誓我不会。”我想套出他的话。

“不。”坚定又坚决。

我只好放弃。

想站在孩子这边，其实有些不容易，因为在孩子眼里，老师是“告密者”身份。

上课，关于“质数”的练习课。请玮将她们小组找的100以内的质数分享后，让其他孩子评价。一位孩子说还有一个“91”，马上有孩子补充91=13*7。我告诉孩子们这个“91”会经常出来“招惹”你，一定要警惕“91”是个合数。

已经有一些孩子能够背诵这25个质数。我让他们起立背对黑板背一遍，小吕也站了起来，跟着一起背。

同桌用手指着他，意在告诉我小吕在“混”背。我走至教室后面，盯着小吕，很显然，他背得颇为勉强。但他不会轻易承认，全体坐下时，他笑嘻嘻地说我已背得一半啦！言语间颇为自豪，好像把刚才的事情当成了一次练习的绝佳机会，一点都没有不妥的感觉。

记起好几次批改作业时，他总是最着急的那一个。有些时候我是按着位置逐一进行，他的位置在后面的话，一定是“扛”着他的作业“穿越人海”直接奔向我。我每次都用“位置上”三个字打发他，但他会发挥他“锲而不舍”一直在我面前晃悠晃悠，当然我也“锲而不舍”地坚持原则。一直走到他的位置处才肯看他的作业。其实，他知道我要坚持原则，可他每次还是来“磨”我，且是笑嘻嘻地“磨”我。

今天，让他改错。最开始直接嚷嚷“我不是改了吗？”好像“错在师方”，把他叫到面前说一番后，一会“扛”来作业，笑眯眯地说：“我这次改对了吧！”刚才的不快已经不见踪影。

偶尔，因为他会皮一下，扣小组分的时候，他还是笑眯眯地说“不要”，马上收敛。

这个爱笑、可爱、向上的小吕，我喜欢。倘若把字排列工整一些就更好了！