用图画表达古诗的意境，对于所见所思所感的诗人，他的诗歌比较容易用图画表达。
例如杜甫的《江畔独步寻花七绝句·其六》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
就是一副观赏春景之作，表达了历经离乱之后的杜甫在自己草堂中赏景时的欣喜之情。
房屋，鲜花小径，飞舞的蝴蝶，婉转的黄莺，眼前就是一片景明。
再看孟郊的游子吟。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
关键词， 线，衣，缝，归，心，晖。第一句慈祥的老母亲手里拿着针线，第二句远行的孩子穿上外衣，
老母亲缝的针脚缜密，可是心里却怕孩子迟迟不回来。对于我们这些成年人经历的事情越多，对于情感的理解越容易，可是对于小学生背这种诗歌就是一种精神的培养，你不知道开花结果的滋味是酸还是甜，一定要品尝。所以尽量背诵的时候理解意思，而不是单纯望文生义，转换夸张。
《赋得古原草送别》
.[唐].白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首是诙谐一下的时候了， 圆圆的大鸭梨上长了一头草，碎了哭了。大火烧了头上的草，风一吹又长出来了。远方的亲戚占领了道路，晴天翠花慌慌张张跑来迎接。赶紧把姓王的孙子送走，凄惨的大鸭梨别太矫情了。
所以对于诗歌，最好通过诗人的思想记忆，诙谐幽默虽然容易记住，但是缺少了韵味。一味的插科打诨就少了美的熏陶。诗多读，就会背了。会背了，就会写了。我们把背诵的技巧还是留给那些条款吧，背规章制度诙谐一下很好。
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