师生情，是我职业幸福感的来源

      今天早上六点五十分，我回到了学校。刚请了十五天陪产假的我，突然有种与学校阔别多年的感觉。

      与往常一样，我第一个进办公室，开灯，放下书包，然后倒一杯温水。这时，德新走了进来，见到我，便自然地微笑着：“回来啦？”我也立即以微笑回应：“是呀。德新，早上好！”

        又与往常不一样，在走去教室的路上，我经过7班，不知谁第一个看到了我，说了声“曾老师回来了”，教室里的同学们便齐刷刷看向我，然后热情地挥手或鼓掌，嘴里激动地说着“曾老师，我好想你”。那一刻，我心里倍感温暖。其实，我与这帮孩子相处仅两个月。由于他们的学风比较躁动，我前期在管理课堂方面非常严厉，没少批评他们。而如今，他们的表现着实让我有点惊喜。

        接着，我走进8班。刚进门，我心里便感到欣慰——这些孩子没有因为我请假两周而变得浮躁，相反，他们和之前受我管理的时候一样，安静，有序。看到我进来，不少学生马上停下手头的事，然后掩饰不住脸上的笑容，开心地说：“曾老师回来了。”没有鼓掌，没有欢呼，只有静静的微笑和柔声的问候。这就是我带了两个月的8班。

      怀着喜悦的心情，蓦然回首，我看到黑板上贴着许多便利贴。这些便利贴构成的图案是“8❤Y”。此刻，我再次感受得到了单纯而可贵的师生情。

        其实，最令我感到幸福的，并非是那些便利贴。因为我知道，那是数学老师指导他们做的。但他们在看到我走进教室的那一刻，眼睛里流露出来的喜悦是发自内心的。在与他们叙旧时，他们忍不住把代课老师与我对比，然后对我的语文课大加称赞也是异口同声、发自内心的。

        在生活中，能得到学生的关心和想念；在教学上，能受到学生的肯定和赞美。这不就是真正的职业幸福感吗？这是那些多如牛毛而又轻如鸿毛的各级荣誉能比的吗？

        师生情，便是我职业幸福感的来源。