嗨！大家试过特殊愿景的方法吗？
一、创设特殊愿景的原因
今天下午2点正在单位看美国史蒂芬·柯维《高效能人士的第八个习惯》的我，突然被闯进来的我们班的少年给怔住了。
我看看他们，胖一点儿的少年说，我们班每天两首诗还有一首我们还不会背。我说好吧，你们继续背吧。我又接着看书，看了有5分钟。有一个瘦一点的少年哭了，并且哭得非常痛。
我把他叫到我身边，问他其他学生打你了吗？他摇摇头。你哪里不舒服吗？他说没有。我又问是因为你不会背吗？嗯着，嗯着哭的声音又大了。
我说这样你把古诗书拿来，先问胖一点的少年，你自己可以完成背诵的任务吗？需要我给你梳理一下再背吗？胖一点的说他可以自己完成。
瘦一点儿的少年情况就是迟钝型的差生（迟钝、健忘、学习能力、理解能力及抽象思考能力差）
二、设计特殊愿景的必要性
刚看的美国史蒂芬·柯维在《高效能人士的第8个习惯》中提到的愿景，可以特殊采用了。
我把其愿景设为两个来达成目标。
01完成整首诗的大目标
你欣赏会用全脑的人吗？他嗯了一声。你想成为会用全脑的人吗？他惊讶地看看我点点头。你有勇气学这个方法吗？他说有。
实施中我会遵从左脑处理文字，右脑擅长图像原则来进行。
02设计小目标的方法与过程
钱塘江春行
［唐·白居易］
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
这个在设计的时候，不能按照诗句的意思进行，而需要设计一个符合它能够记住的特殊方法。每一句诗我都给它设计一个小场景，然后用特殊的词语让他记在特殊的部位。
比如第一句我先让他看一遍，然后问他这些诗里面有哪些物？他很快找出有山、寺、亭。我说在你额头上咱把这三个物，从左到右边第1个是山，第2个是寺，第3个是亭。有一位姓贾的老头坐在亭子的西面，远处是一座孤山，北面是一座寺，然后让学生叙述这句诗。
第二句看到眉毛就好比看到水面初平的样子 ，接触地面的云称作是云脚。引导学生想诗句。
第三句早莺定在眼睛的位置，早晨的莺称作是早莺，春暖花开的杂树称作是暖树，这棵树有6个树枝，每个树枝我3只早莺，六枝都有叫几处。引导学生复述诗句。
第四句新燕卧在你的鼻子上，你是不是要问是谁家的新燕呢？他把你的鼻子当成了春泥来啄。引导学生复述诗句。
第五句试想你的嘴巴爱吃麻花？有“麻花”想到乱花，水里边的乱花渐欲是迷人的眼睛的。引导学生复述诗句。
第六句浅草怎么长也长不到下巴，但是浅草是可以绊倒马的蹄子 ，强调“绊”没有“没”好。引导学生复述。
第七句肩膀上扛着最爱吃的东西跑到湖的东边，怎么都玩不够，我告诉学生行不足就是玩不够。引导学生复述。
第八句 绿杨树叶下有一个断桥的堤，树叶下就是“阴里”，白沙堤就是断桥的堤。引导学生复述。
三.特殊愿景的可行性
用这种方法我引导了三遍，他自己练习了两遍。
他微笑着走出了办公室，我看着他的背影心里在想特殊的人就要用特殊的正确的方法。
无论学习哪一种方法，不就是为了让它有用吗？
美国史蒂芬·柯维的《高效能人士的第8个习惯》处处受益。
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