好班≠无压力

这学期接五二班说实话给了我很大的压力。五二班四年级的成绩是我们镇的第一，而且语数英三科平均分均为第一，原来的英语老师因故申请接受三年级，于是五年级的两个班级分到了我和另一位同事手中。而我接的正好是一个好班，对于想要成绩的老师来说，接受一个好班是多么好的一件事，而于我真的是一个烫手的山芋。

我是三个班的老师。两个班的情况下尚且会一碗水端不平，更何况三个班？哪个都不想落下最终只会 出现一个也捞不住的局面。别人羡慕我接了个好班，只有我知道，有多难。校长开会时候话里话外的意思是要抓成绩，五年级面临的是市区的统考，另一面，保持这个班现状是我需要想法的。

从接这个班，我的神经就是紧绷的，我亲眼看到以前的老师是如何挤学生的，叫办公室背单词，用她的话说“恨不得拴裤腰带上”，一刻也不敢放松。每次改卷子，总是会听到他说有多少个学生达到了优秀的分数，就这也不敢掉以轻心，因为对手非常强大...而当我成为这个班的老师，上课的时候发现他们不像我想象的那样，他们的眼神是痴呆的，在他们的眼里我看不到一个小学生的活跃，热情。哪怕是学习好的学生，也没有活力。就像一个个学习的机器，毫无生气。

前任英语老师曾告诉我，这个班级的学生胆子小，听话但缺乏主动性。然而，这两个月来，我却发现了一些令人担忧的现象。好学生之间互相抄作业、不交作业甚至不写作业的情况时有发生。是因为他们年龄增长，开始有了自己的想法和惰性吗？还是因为我的管理方式过于宽松，让他们觉得有机可乘？

是因为我管的松吗？我有时候会这样想。更可笑的是，这个班班主任在班里问孩子们两个英语老师哪个严？孩子们说以前的老师。我不是一个严厉老师，我一直都知道。在我看来，有一些行为可以做到假装看不到，可能无形中让孩子们觉得我对他们要求松，他们开始做一些小小的动作，开始放松了对自己的学习要求。

一周只有三节课，学生们并不会像我们想的那样自觉，他们会抓住一切机会逃脱我们的手心。就拿背单词这件事情来说，为了让他们每天能够背单词，我让组长一周听写三次，我会每周给孩子们听写，而且也会让孩子们每天打卡，自己默写15个左右的单词，目的就是为了督促他们。我想如果孩子们能够按照要求咋解决做到，最基础的单词是肯定可以突破的。但是，孩子们缺少的就是自觉性，打卡每天只有十几个人可以做到，在班里提醒也无济于事。

订正资料上的错题，每次发给孩子们资料总会提醒一定要先订错题，而孩子们拿到都是随手放进桌子里，下次批改的时候可以看到他们的错题依然没有订正。而我本身也是一个相对懒得老师，当我看到多次提醒无效时，我也会选择放弃，我做不到时时刻刻的盯着孩子们。所以，这学期成绩会怎样，我的心里也没有底。

是不是应该继续延续以前的“严厉”“死盯”的做法？我像这种做法肯定是短效的，但它的确对成绩是有用的。学生已经习惯了被逼着学习，他们不会主动学习，而我欠缺的就是如何刺激他们主动学习。

有时候想想，好班真的也挺有压力。

好班≠无压力