今天我的合伙人海明教练给大家开讲
一，学习的四个纬度：
他认为应该把学习的四个纬度提出来好让很多人知道其实在学习上的，它是有不一样的层级的，就目前有哪几个层级呢?
第一个是：学有所获，一般95%的人呢都是在这样一个范畴当中觉得学有所获，学习完之后，追求自己有所收获就可以了，没有更多的想法，比如说我们现场就可以做一个互动：大家都非常喜欢听书，现场就最近听樊登老师讲课的请举手，然后就有人举手啦，当我们就问一下这个问题，你最近听了那本书，作者是谁?讲了什么，而其中很多的场合你互动的时候呢，基本95%的老师互动不出来。读了之后书名是什么？忘了，作者是谁?讲了什么?忘了内容是什么?忘了，尤其是大家如果想要这个效果和对比，对比更突出的话，你要找举完手就完手的人就不好意思看你，这绝对这个都说不出来。那个就非常主动地有表现欲的就有的时候就不用找了，除非你想让他分享的很好的，也是可以的，看你想达到什么效果。学有所获。
第二个境界就是学行合一。我们知道为什么大家经常说学以致用，知行合一，就是因为我们太缺少了，所以这样的一个提法，这样一个提法契合了我们的一种文化，而文化内涵，是阳明先生的知行合一，为什么这个地位这么高，我们的学习是跟这个时间是脱节的，我当时认识到自己学习没法去落地的时候，我就把知行合一学以致用当做了自己人生的第二信条，而且每一年要去阳明先生龙场悟道的地方去修行。这是第二个境界
第三个境界就是学有专长。曾经有个小女孩给我讲，特别喜欢这个整理术方面的东西，我就跟他讲，我说你喜欢的话，你知不知道这个行业目前在日本发生了什么样的状况啦?曾在国内报纸上介绍了一个成都的小女孩。最开始可以达到四位数，目前已经达到6位数啦，你也完全可以去模仿创造改良，注册你的品牌商标，开你的课程给别人做衣橱整理，然后再做这种整理疗愈二者结合到一块的这么一个课程，现在这样一个朋友，他也已经找合伙人了。现在她的课开到第五期了。她特别感谢我，她也是我们变现学院的第二期学员。
第四，达到最高的也就是学有变现。这是一个我们提出来的一个思维，把任何东西你学完后，你能不能立马拿来用，拿来用之后你能不能立马产生效果？可以衡量的一种效果，如果没有的话，你会发现我们学习的纬度还不够高。我们要以最高的指导方针去指导我们的成长和学习。只是讲这样的一个一个方式方法。
教练小结：
这四个方向怎么来讲？
第一，学有所获，讲一个互动，调查樊登老师的一个段子。
第二，学行合一，就是讲一个仪式感。
第三，学有专长，讲一个案例，辅导小女孩
第四，学有变现。讲一个新思维。
互动-仪式-案例-新思维就把这四点就拆了。
二，关键性节点
关键性节点这个段子，是我们全篇的非常重要的一个亮点，可以给很多人开个脑洞。海神专门录了一个小视频，什么叫关键性节点?在工业化时代进程当中有一个人物特别的重要，叫亨利福特，他曾经发现几十个工程师在一起，生产一辆汽车需要一周多的时间。后来他调整了这些工程师的工序，它们站在不一样的工序上只做那个动作，然后他们只做工序上的那一个动作，他们重新调整了一下之后，生产一辆汽车只需要90分钟。调整后从一周七天到90分钟，他没有做人力的增加，没有做技术的改良，只调整了一下大家工作的岗位顺序和流程，这样一个伟大的发现我们被称为关键性节点，也叫关键性差异。他没有多少其他这个东西的增加，只是内部的结构排列调整了一下顺序就产生了几倍甚至几十倍的一个效应一个结果。其实很多的时候，大家生活当中也会有类似的情况产生，我们就拿平时考试来说，大家如果考试的时候，你知道考试那一周复习的效果比一学期的效果的总和还好，那为什么呢?考试对于我们来讲，它就是一个关键性的节点和关键性差异，对不对？但我们有没有经常让自己考试呢？再者大家知道碳，石墨和钻石它们的结构是一样的，只是这个压强不一样，对吧？钻石就成了钻石，它身价一下千倍万倍，但这个炭和石墨还是那个普通的，这个压强也就是一个关键的节点和关键性差异，那我们有没有经常利用这样的要素逼自己成长，倒逼自己一下呢。我们就提炼一下，其实成长是逼出来的。这样我们就需要找到能够逼我们成长的人。
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