既然说到在线教育和教育信息化，那不得不说两个词“互联网”，“科技”。
这两个模式的根本区别，在于核心是技术还是业务
互联网，指通过网络技术，在行业中形成一种新的业务模式，放到整个行业中。如：互联网金融，手机支付，本地生活等都是新的商业模式，以技术、数据、用户为核心，通过互联网+XX的方式创造脱离传统的新的依赖计算机技术等的模式则是互联网模式。如：在线教育、直播、线上购物、P2P、O2O、OMO等模式，均可视为互联网模式。
科技，则要和另一个词放在一起，“赋能”，即核心是业务，技术手段为其赋能。指的是业务已经存在，是通过计算机网络技术，将原有的业务进行科技赋能，从而提升原行业的效率。如：科举制流传至今是为了打破贵族世袭的现象，以整顿吏制，国家的教育模式或者教育运营运营模式已经非常成熟，且短时间内不会因为网络做颠覆性的业务创新，则以业务为核心，通过科技赋能，在不脱离原先的业务目标的基础上，在教学流程上进行信息化的提升，提高学生学习效率及兴趣为科技赋能的概念，即为教育信息化。智慧课堂、智慧校园等，即是科技赋能的产物。
举几个和教育有关栗子：
1、在幼儿园，可以精确统计一个孩子去了多少次美工区，去了多少次积木区，去了多少次音乐区，从而辅助判断孩子的兴趣爱好，让父母不会再给一个爱美术的孩子盲目地报音乐班。——互联网教育，数据为核心做业务驱动
2、在中小学，持续对孩子各个学科的学习状态和能力情况进行客观评估记录，从而可以在模拟测验时给每个孩子出一套个性化考题。而这些更有说服力的日常成绩数据，也许会从某种程度上改变“一考定终身”的局面。——互联网教育，数据为核心，做业务驱动
3、在高校，根据老师日常教学的几百个维度的数据、每年自动为他们评定职级，让每个努力帮助学生成长的老师都能获得中肯的评价。——数据为核心
4、在偏远地区，教师普通话不标准，通过教育信息化产品，将标准汉字读音在课堂播放，一来可以帮助老师提升普通话能力，二来可让学生学到标准的发音，提升普通话水平。——教育信息化，技术辅助语文教学
5、在初高中，课堂互动不够活跃，持续沉闷的课堂对学生和老师都是不好的教学环境，通过课堂的学习终端进行抢答、随机提问等互动，代替原先举手回答的互动模式，帮助学生提高课堂学习积极性。——教育信息化，技术辅助教学课堂场景
6、在初高中，危险的化学实验不会频繁的进行，通过计算机技术，将其进行VR或人工只能手段的处理，则会使化学实验随时进行，帮助学生理解、记忆化学反应。——科技赋能教育，技术辅助教学的实现
教育信息化：
从教育硬件的B端来看，时代新技术往往蕴藏着巨大潜力。
在过去，教育的基础设施是黑板、粉笔之类的工具，随着互联网时代到来，投影几乎普及整个学校市场。未来的教育基础设施，则可能是智能化的教育产品，但这仍然是一片待开发的巨大蓝海。
教育行业的价值链条，从短期来看，是内容>工具>渠道，从长期来看，则是硬件工具>渠道>内容。
跨行业地来看，这样的价值链条与其他赛道的互联网企业也有着一定程度的照应。从亚马逊推出Kindle，到微软的Surface，再到国内的互联网大厂们纷纷加码硬件，做智能音箱、学习产品等等。大家普遍看好硬件潮的原因离不开其背后的入口属性。
教育的四种模式：
第一种模式是从线下招生到线下招生，便是我们提到的传统机构。
第二种模式在线招生，线下教学。这样的模式被我们称为有互联网基因的传统机构，家长帮与学而思是这个模式下大成者。
第三种模式是在线招生在线教学，这种模式便是我们正在风口上的模式。
第四种模式是线下招生在线上课，这是一种不走寻常路的模式，新东方下的东方优播是这个模式的引领者。这种模式最近非常吸引眼球，因为在招生成本与教学效果上，都有独到之处。
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