《费曼的彩虹》一书中，作者有个做清洁工的邻居雷，他们经常一起看电影，聊天。雷经常问作者伦纳德，物理学家到底是干什么的呢？
当然，关于这个问题他们有过诸多讨论，其中之一，伦纳德试图用侦探的那套逻辑进行说明：“首先你得选择一个问题。
雷接着话，“就像选择要解决的犯罪案件。”
伦纳德继续解释，”没错。区别在于，侦探面对的案子是由客户指定的。而物理学家必须得自己去找。”
看到这句话的时候，让我陷入思考的不是侦探和物理学家的工作内容，或者试图去比较二者工作的差异。而是，教育。
我们的一生中有许多阶段，根据不同的划分标准有不同的阶段。其中根据是否真正进入社会作为标准就可以分为两个阶段。学生阶段和社会人阶段。
这二者有什么不同呢？
学生阶段，似乎一切都是有人给你安排好的。要上什么课，要什么时间上课，要完成什么目标，合格目标是什么，卓越目标是什么，你需要什么材料，你要从哪里获得这些材料，都有人一步一步指导你来，你是在一个被指定的范围内进行“创作”。
社会人阶段，不再有人替你安排了。要去什么公司上班，要赚多少钱，要达成什么目标，都是自己的选择，没有人会追在你屁股后边，告诉你应该如何如何。你必须自己去找。
侦探和物理学家在某种程度上都是关于“想象力”的工作，但区别在于侦探是在有限范围内探索，而物理学家是在无限范围内进行探索。物理学家首先要解决的问题是，世界上存在什么问题，然后是自己为什么要研究这个问题。
学生和社会人在这方面的阐述也很类似，都要思考，但很明显，思考的范围有天壤之别。若不是对自己对世界有足够的了解，走入社会的这个选择有如登天之难。而学生的迷茫不过在于学不学，总归它是有一条现成的路摆在那里的。对学生来说，总有一盘现成的菜摆在桌面，如果饿了总是有东西能填饱肚子的，而社会人，面对的是一大堆的原材料，再饿，也得学会组织原材料学会做菜才能填饱肚子。
本来，人在进入社会之前是可以有更好的适应能力的，也就是在学生阶段，让学生们学会做选择，学会怎么组织原材料进行生产，道理总是相通的，底层逻辑就是那么回事儿，但凡学会了组织原材料的能力，不管面对原材料的千变万化，学生都有能力进行组织。
可问题是，学生在学校的教育不是教你怎么组织原材料，而是一口一口地喂，我手里有什么现成的我就直接给你喂，不管你喜不喜欢爱不爱吃，也不会告诉你这道菜到底怎么来的，要经过什么步骤。学生间不允许讨论这道菜的背后逻辑，只允许讨论好不好吃，吃了几口，效果如何。
有啥用？
培养了一个个的吃饭机器，却无法自己创造。
最难的一直都不是吃饭，而是怎么做饭，而是懂得辨别什么是好材料，而是始终懂得不管世界怎么变自己永远知道自己要什么。
很多大人就会说“你看，我给你选择的机会了，是你自己不会选啊！”
这话就是天大的伤害了！
从小到大从来都没有见识过那么多原材料，你现在让我组合原材料，我连他们是什么都叫不出来，我还选择什么？
懂得选择，首先就要培养选择的能力。
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