学习有哪几种不同目的？
什么是事实性信息、思维性信息和程序性信息？
——「 学习方法」综合阅读解析2。
上篇说到，“发生改变”才算是学习，单纯的看文章、听课、阅读……其实并不是学习。而且，“学习”这个词包含一系列的行为，大家不要将所有的时间都花在“获取信息”上，而忽视了其他的环节。
咱们还把学习比喻成购物。它们很类似，都要投入大量的钱、时间和精力。
再复习一下，学习与购物都需要哪些步骤呢？
- 明确目的：为什么要学/买？
- 筛选内容：要学/买什么？
- 选择方式：在哪学/买？怎样学/买？
- 开始学习/购物
· 获取信息
· 理解信息
· 处理信息 - 实践与迭代
大家在学习时，可以按照购物的步骤来梳理一遍自己的行为，思考自己在哪里花费了过多的时间和精力、哪里还需要补足和提升。
接下来，我们就开始详细解析每个环节。
1. 明确你的学习目的
购物前，我们通常知道“自己为什么要买东西”，即有明确的购物目的。
学习也是一样的。
《学习的艺术》一书中，将学习目的分为四种，分别是「 预防型学习 」、「 补救型学习 」、「 拓展型学习 」和「 创造型学习 」。
预防型学习：
为应对现在及未来的日常生活所进行的学习，内容大多是常识性知识。我们学习基础科学、人文道德、社会伦理、生理健康……从小到大的全民义务教育，都是基于这个目的。
补救型学习：
在当前生活中遇到了困难，所进行的针对性提升。例如，全家即将移民到国外，孩子临时需要高强度学习外语；工作中不会写ppt，临时学习ppt制作技巧；被委任在大会上发言，临时研究演讲技巧等。
拓展型学习：
想掌握之前不了解的新知识，扩宽视野、眼光和见识，综合提升个人能力和思想高度的学习。目前市场上的知识付费产品，很多是针对这种学习目的，例如大咖开设的专栏、听书软件、付费社群等。
创造型学习：
不满足于学习他人经验或现有知识，积极主动的自行去追寻未解之谜、寻求真理等，大多会产生一个附加结果：创造出新的知识。这种学习已经迈入了艺术创造、科学研究和发明领域，超出了一般人的学习范围。
创造型学习离我们普通人比较远，大家重点关注前三种即可。
所谓“防范胜于救灾”，简单来说，预防型学习就好像消防员学习和演练救火知识，补救型学习就好像去火场救火，拓展型学习就好像除了救火之外，还要准备着救灾、救树上的小猫等……
不同的学习目的，最终的“改变”不同，使用的学习方法也不同。在学习前，确定自己的学习目的，有利于我们更好的选择学习内容和方式。
2. 筛选学习内容
那么，前三种学习目的都适合学习什么内容呢？
预防型学习，上面我们已经提到了，一般是学习通识知识。这些知识告诉我们世界最基本的信息，例如数字的运算、语言的含义、为什么要遵守法律、人的身体是怎样运行的、为什么有四季、水开了为什么会冒热气等等……有了这些信息，我们才能认识、理解、解释这个世界，平静的生活在这个世界。
对这种学习，我们无需花费太多的精力在筛选内容、选择学习方式和获取信息环节上，自有社会权威的机构提供给我们。
但预防型学习获取的信息中，包含很多的“事实性信息”和“思维性信息”，学习后可以马上应用的“程序性信息”相对较少。
因此，在学习过程中，我们需要更多的应用一些提升理解能力和记忆能力的技巧，甚至使用一些考试技巧；努力增加一些实践机会，且不需要频繁的对信息进行迭代。
“事实性信息”、“思维性信息”和“程序性信息”又是什么呢？
将日常的生活与学习中的信息进行分类，可分为3大类、5小类：
1）事实性信息：以事实或故事的形式存在的信息。
可细分为两种信息：
· 随机信息：结构松散，彼此间几乎没有关联的信息。例如公元前221年，秦始皇称帝；《出师表》第一句是先帝创业未半而中道崩殂；化学元素周期表是氢氦锂铍硼……
· 具体信息：有关联的叙事性或体验性信息。例如传说孟姜女哭倒了长城；进化论说人类是由猴子进化来的；通过实验观察到了真正的细胞结构……
2）思维性信息：存在于思维中的抽象信息，有时甚至很难用语言表述出来。
也可细分为两种信息：
· 概念信息：将大量感性认知抽象化，对其共同的、本质的部分进行概括，形成一种固定的思维信息。我们之前在聚焦概念的阅读法-《洋葱阅读法》阅读解析1中曾详细给大家解释过。
· 观点信息：基于一定立场，对感性认知进行的思考、概括与解读，是一种以表达者自我为中心的抽象信息。
3）程序性信息：就像执行一段固定的程序一样，包含一系列特定流程行动的信息。它可以直观的告诉你“怎样一步一步的完成”，例如我们之前分享过的“RICA阅读法”，它的执行步骤很明确：收集信息、解读复述、关联经验和跟进行动。
这些不同类型的信息，就好像我们购买的不同类型商品一样。你购买一个日用品（卫生纸、洗发水）或购买一种虚拟产品（游戏币、在线课堂、付费社群）、甚至是购买一种服务（家政、租车）等，交易、体验和评价的方法都不一样，关注重点和学习方法也是不一样的。
另外，一个知识点中，可能会同时包含多种类型信息，他们并不互相抵触。一个程序性信息，可能是一组思维性信息的执行步骤组合；一个事实性信息中，也可能夹杂着很多思维性信息和程序性信息。
理解了信息的3大类和5小类，我们再回到筛选学习内容的部分。
补救型学习，是一种比较功利性的学习。我们在学校时，学的更多是通识性知识，而进入社会后，往往目标是完成具体的工作。这时候，我们会为了追求“效率”而学习，去掌握更高效的行动方法。
补救型学习的内容中，包含较多的“程序性信息”，一部分思维性信息，事实性信息量相对少一些。每个人需要根据自己不同的需求，来选择对应的学习内容。
最后是扩展型学习，当我们在社会上生活一段时间后，可以游刃有余的处理目前手上的工作了，对提升效率的“补救型学习”需求就会下降，而对提升整体思维方式的扩展型学习需求更高。
这种情况下，我们可以选择学习那些更为底层的、影响更深远的知识，它们大部分是“思维性信息”。可能只占知识总量的20%，却能产生80%的效果（没错，二八法则就是其中一种），这种知识在《好好学习》中被称为“临界知识”。
哪些知识是临界知识呢？答案是，对每个人来说都不一样。为什么会不一样，我们下篇文章详细解释～
总结一下今天的内容：
- 在学习前，我们要先分清自己的学习目的，是预防、补救还是拓展。
- 确定了学习目的，我们可以针对性的选择适合的学习内容。
- 在选择学习内容的过程中，会涉及到3大类，5种信息类型，分别是事实性信息（随意信息、具体信息）、思维性信息（概念信息、观点信息）、程序性信息，不同信息需要不同的学习方式，后续会详细进行分享。
以上，认真阅读到这里，感谢你付出的时间^ ^。
按照惯例，留下一个执行清单，大家一起来完成吧～
执行清单：
- 你是否有关注“干货”公众号或头条作者？或报过付费的在线课程？这种行为是出于哪些目的呢？
- 在你最近一次阅读的深度文章或学习的课程中，获取的是什么类型的信息？尝试用5种信息类型来对应一下。
- 对于现阶段的你来说，最需要进行的学习是基于哪种目的呢？ 你现在学习的内容与这个目的相符吗？
（未完待续……）
ps：完成清单的同学，欢迎在留言区留下你的执行成果哦^ ^
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