（创作背景：相信自己，努力做好这件事）
一、引入
屏幕前的大朋友、小朋友们，大家晚上好！我是来自李集街新街小学的程莉老师，我邀请了两个小嘉宾，来，自我介绍一下吧！
（学生上……）
很高兴将和大家共度一段特别的时光。趁此机会，我们共读几首童谣儿歌和儿童诗。相信，很多朋友都是在童谣和儿歌声中长大的。大家注意到了吧，今天，程老师和他俩一样，戴上了一条鲜艳的红领巾，因为呀，我希望自己永远拥有一颗童心，念着外婆教给妈妈、妈妈教给我的童谣，唱着每个孩子都喜欢唱的、百听不厌的的儿歌，感觉自己依然是当年那个天真活泼的少年！
8月20日观看杨利琼老师的直播，发现我的引入部分与她的分享内容有点重合，删掉也好，重新来过
二、从读中体会童谣和儿歌的美妙。
1、好的童谣和儿歌带给我们无穷的乐趣，能让孩子们在欢笑中受到文学的感染。这首童谣大伙儿熟悉吗？给大家一分钟，读读它……感觉怎么样？
来，，你给大伙儿读一遍吧！
好的，老师——
雨儿雨儿下，庄稼笑哈哈，
麦子长高了，麦粒拳头大。
磨成面，用车拉，
烙个油饼车轱辘大。
哇，读得真好，你觉得这首童谣怎么样？说来听听。
这首童谣读起来让人……，“雨儿雨儿下，庄稼笑哈哈”这一句把庄稼当做人来写，我读着读着，觉得……
嗯，是的，我看到你读着读着都笑起来了。麦苗儿得到了雨水的滋润，感觉特别舒服、特别畅快。它们在蒙蒙的春雨中快乐地生长呢。
“雨儿雨儿下，庄稼笑哈哈。”把事物当做人来写，就是运用拟人的修辞手法，低年级的小同学能理解吗？比如草坪上有一块牌子，上面写着“小草微微笑，请你绕一绕”让我们感觉小草就是我们的朋友，叫人不忍心打扰，舍不得踩踏。
无论是“哈哈笑的庄稼”，还是“微微笑的小草”，都会令人会心一笑。很有趣吧？
，你还想说点什么呢？
老师，你看第二行：“麦子长高了，麦粒拳头大”，麦粒跟米粒差不多大，这里居然说……，好好笑啊！
诶，是呀，屏幕前的你知道原因吗？如果你知道，就在屏幕下方留言吧，也可以跟家人说一说你的想法。
这里怎么把小小的麦粒说成拳头那么大呢？（出示麦粒给大家看）低年级的小朋友不太懂，我来举个例子，爸爸妈妈要带乐乐去摩尔城的影院观看《熊出没之狂野大陆》的电影，乐乐高兴得一蹦三尺高。哈哈！他真的蹦得那么高吗？什么意思呀？
老师，我知道，高兴得一蹦三尺高，这是……的说法，表示他这个时候……
屏幕前的朋友们，你答对了吗？说“麦粒拳头大”这是夸张的手法。
“庄稼笑哈哈”运用了拟人的手法，“麦粒拳头大”，还有第四行的“烙个油饼车轱辘大”这两处运用了夸张的手法，写出麦子获得了大丰收，农民伯伯们无比喜悦的心情。
我眼前似乎出现了一片丰收的景象，我好像看到农民伯伯们脸上笑开了花，我还看到奶奶喜滋滋地在厨房里烙油饼，锅里好大一张油饼啊！
读这首童谣真……！我的脑袋里面也……
像这样一边读，一边想想画面，多加体会，收获自然会越来越多，感悟也会越来越深。
对了，大米是用农民种的稻子加工出来的，二年级下册有一篇课文叫《千人糕》中也有介绍，现在读的这首童谣告诉我们麦子磨成了什么呀？屏幕前的小朋友跟身边的家长说说吧，也可以在屏幕下方留言哦！
以前就有高年级的同学分不清稻子和小麦，把麦苗、韭菜和香葱也弄混了。看来，要多让孩子到田间地头去走一走，用眼睛去观察、去发现，不懂就问，是很有必要的。大自然里有许多知识！欢迎城里的大朋友小朋友来农村做客。稻子加工成大米，麦子加工成面粉，大米和面粉都可以制作成多种食物。你答对了吗？
现在咱们把这首童谣再来读一遍，感受一下农民伯伯和做饭的奶奶的喜悦的心情吧。
雨儿雨儿下，庄稼笑哈哈，
(内容略)
待续未完…………
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