童话世界解读之一：童话故事的前生后世

     

童话世界解读之一：童话故事的前生后世

        在陪伴孩子成长的这些年里，讲述了不计其数的童话故事，有些是成型的童话故事，有些是自己修改的故事，还有一些是创编的故事。最近由于创办偶遇故事社，不由得重新思考：为什么我们要给孩子讲童话故事？这样标题的文章很多，在参考查询了一些文献资料后，仅从自己的角度来阐述一下吧，只是一家之言，欢迎大家一起探讨这个简单又深刻的问题哈。

        今天就先说说童话故事的前世今生，童话故事存在多久了？童话故事与人类的发展是怎样相依相随的？童话故事发展至今有着怎样的变化？

        童话故事如果追根溯源起来，有证据表明，在公元前三千年的巴比伦河埃及就已经出现了童话故事，公元前二千年诞生了印度和中国最早的童话故事，接着有了犹太人和希腊人的童话故事。在十七世纪十八世纪以前，童话、语言故事不仅讲给孩子们听，也讲给大人听。

        童话是故事中的一种，很多很多的童话来源于很早很早以前，而非现代人智性创造的故事，童话故事都是被那些智慧的人讲出来的，古老的时候也许是讲给大人听的，因为在那个时刻，人类更接近精神世界，现代人更智性。这类故事也被称为“原型故事”。

童话世界解读之一：童话故事的前生后世

      这些童话故事在描述着人类的故事，是人类的灵魂在他们的旅程中经历的东西，也是人类从远古到现在以及迈向未来的旅程。

        人类文明的进步是和人有了精神意识分不开的，但是这种建构起来的意识一旦离开了无意识的土壤，就会变回失去生命了。 

        “我们获得了太多有关太阳和雨水的知识，甚至丧失了对太阳和雨水的感受力。印象派作家莫奈很好地表达了这一点。他说：“我多么希望自己生来就是一个瞎子，而后突然获得视觉，这样一来，我就能不知眼前看到的东西原本是什么，而开始作画。”

       

童话世界解读之一：童话故事的前生后世

        人类在进化的历程中发展出不同的能力，现代人发展的是逻辑思维，通过思考追寻知识，思考的起源可追溯到公元600年，伴随着哲学的诞生，思考渐渐取代了精神的图景，人类变成了一种具有独立自我意识的生物。

        整个人类的发展被浓缩在每一个人类的个体，可能有人把它看作是从民间智慧继承而来，或者认为它是在人类获得的知识里，实际上是在人类不断进化中获得的潜意识里。因而童话故事不仅仅是客观图景的体现，也是主观经验的描述。

        现在有一些的童话故事可能和最早之前的童话不太一样了，人们做了一些调整，出现了“面目全非”的童话，一些故事场景甚至主要的故事情节都发生很大变化，可能改编的作者想通过童话故事达到某种教育目的，加入了主角内心很多的心理变化描写，又或者是基于现代生活的时代背景觉得久远的故事“发霉”了，添加了现代生活的气息。总之从一些改编过的故事中已经读不出原有的故事原型。

        其实孩子是拥有无意识的精神状态的智慧。瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：儿童不会区分精神世界和物质世界，在成人看来无生命的事物，在儿童眼里却是活的、有意识的。如童话中的太阳、月亮、动物、植物，自然界中任何物体都能讲话。这是儿童自然的精神活动，而不是理智的思维活动，形象化的童话世界与儿童的意识相吻合，每个孩子都带着巨大的疑问来到人世：作为人的意义，他们不需要智慧的答案，而是非语言的，孩子从一种图景式的描述得到这些答案。因此童话就是儿童真实的世界，它比真实的还要真实。

        如果我们无视孩子无意识精神的智慧，任意改编童话故事，可能就会把童话中最有营养的部分摘除掉，而只剩下一些残羹冷炙了！保留住童话中原本的人类智慧，让故事之光照亮孩子的童年！

                 

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