【教学反思5】——如何调动学生的写作热情

【教学反思5】——如何调动学生的写作热情

今天的作文课氛围非常好。

八上第二单元写作要求为“写人物传记”，这对学生来说有一定的难度，虽说从小学开始，他们就一直在写有关人的记叙文，但“传记”还是第一次，怎样让学生有写作的愿望又能准确把握写作的技巧呢？

在与同学们一起温习了“传记”的基本特点后，我和学生聊开了：我让学生向我介绍一下他们的英语陈老师。一听说介绍陈老师，教室里瞬间炸开了锅，我让学生冷静下来，3分钟时间组织语言，概述陈老师是一个怎样的人。同学们纷纷发言，说陈老师是一个善良、爱美、“扑灵灵”的大眼睛、宽容、关爱学生……的好老师，我引导学生把他们的介绍进行分类：外貌、品质；再提出要求，请列举事例证明自己的观点。有学生举例时涉及同学遮遮掩掩，含糊其辞，我让同学们讨论：这样的例子是否符合要求，从而引导学生掌握传记的特点：真实性及事例的典型性。在此基础上，引导学生思考：如何选择事例，突出典型性？如何体现真实性？因为学生的发言涉及同学日常的表现，教室里欢声笑语，“金句频出”，学生发言格外热烈。我要做的就是适时提升难度，激发学生深入思考，并把自己的思考有条理地表达出来。

以往让学生写作文，学生总会唉声叹气，今天这节课下来，学生还意犹未尽，因为他们和陈老师太熟悉了，有太多的写作素材，有太多的亮点，他们只需要进行“筛选”或“另辟蹊径”，想是语言已到笔尖，不吐不快了。这样看来，学生其实并不怕写作，怕得是没什么可写，当他们有强烈的写作意愿，并懂得如何展开写作，写作也许就是一件幸福的事了吧？

                                      2023.10.27