《李老师答问》1

李本聪

我出去培训教师，末了有个互动，请老师来提出问题。既可以提教学方面的，也可以提教育方面的，还可以是家庭教育方面的，然后我来作答。收集研究，发现这些问题有很强的现实性、针对性和普遍性，反映了行业特征，多是共性的东西。把他们所问整理写下来，也就成了一个教研成果。

从哲学的角度讲，矛盾是人类生活的普遍形式。教师的工作每天处在矛盾中，所谓顺水和顺风，不过是新年祈愿的话语，哪里做得到。反倒是矛盾的表现——问题，却时时涌来，弄得你憔悴不堪，焦头烂额。可我们的职业，教书育人，决定了我们不能回避矛盾，只能是在矛盾中学会游泳，在解决矛盾中发展自己，成长专业，享受教育教学带来的快乐。我历来认为，一线教师做教研，是问题研究，并且是很具体的问题研究。问题解决了，吹糠见米，拿来即用，首先是为自己，其次才可能为别人。既然这样，写在下面的思想，就应该二者兼而有之了。

开学第一课怎么上

问：李老师，我是特岗教师，就要走上工作岗位。有老师说，要上好开学第一课，在第一课上树立起自己的威信，以后才好管理学生，请问是这样的吗？

答：这实在是个误解。一个才走上工作岗位的教师，希望用一堂课的时间就把自己的威信树立起来，让学生服从你，乖乖的给你管理，哪里可能的事情。教师威信的建立，是一个缓慢的过程。学生对你的观察，不可能一天内完成；你对学生的认识，也不可能一天内完成。上了许多的课，做了许多的学生思想工作，带领学生开展了许多活动，逐渐逐渐，学生对你形成了自己的看法。你对班上学生，从面到点，也形成了自己的看法。这个看法还不能就固定下来，还在继续完善中。循环之循环，反复之反复，甚至是摩擦之摩擦，老师才说得上了解学生，学生也才说得上了解老师，你的威信才有了。但是高是低，靠的是自己的工作实力，人格魅力，以及知识学问。

教师威信的建立，不要指望毕其功于一役，那是做不到的。教育是改造人心，而人的天性不希望被改造，那就注定了其中的艰难性，它是一个慢的活儿。慢的活儿就要按照慢的规律去做，不要急功近利，一播种就希望收获，我说了，学生你们怎么还不改正！没有收获就感到失望，就心灰意冷，就怀疑自己是不是选择错了这个职业。想一劳永逸的人，还是不要踏进教师这道门的好。别人看见你的，只是光鲜的一面，收入还可以，假期还长。其实你跟学生在一起经历的的酸甜苦辣，永远只有你自己知道。当你的教龄过了二十年，回味其中，你会觉得“而今识尽愁滋味，欲说还休，天凉好个秋。”

第一堂课上，你请学生做好准备，把他们自己介绍给你。介绍什么，一定要交代得清清楚楚，一点不能模糊。你叫什么名字、家庭成员有哪些、兴趣爱好是什么、喜欢什么样的老师、读过哪些书、爸妈的工作和学历……听前两个问题能够了解到学生的基本情况；中两个问题，能使你明白，以后和他/她交流要使用那些话题；后两个问题会让你明白学生的智力背景，父母的文化层次。由文化层次决定的教养，会投射到子女身上。他/她阅读过的书，大致就是他/她的智力背景了。等学生介绍完，老师再把自己介绍给学生，这个顺序不要颠倒。不要过多讲你高大上的那一面，那一面可以讲，可别忘了，你一定要给学生说说，我曾经数学没有考及格，急得抹眼泪；因为把作业借给同学照抄，被老师狠狠地批评；因为贪玩迟到，被老师罚站……为什么要说这些？因为你是教小学生，太完美了，可敬却不可亲。你这个老师不好玩，学生有权利选择不挨你玩。开学第一课，我想，能上到这一步，已经很可以了。

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