读书:《学记》教育智慧、《如何传承中华文化》
系统正见:《文化好老师静思语》
愿心：做一名文化好老师、实践心性教育
正见：给人欢喜，给人希望，给人信心，给人方便
学习力行：
1、学习强国时政学习54分，共44593分
2、下午带领语文组老师到洞子沟小学观摩小组合作学习
3、中午组织支部委员会换届选举工作
反思:
今天上午十点，我带领全校的语文组老师。再次到洞子沟小学观摩郭蕾老师的四年级数学小组学习课堂。上一次是10月份开学的第一天，我就带领我们学校的数学组的老师们去观摩了郭老师的数学课。郭老师大胆放手，在自己给学生精讲完后，就开始分配任务，让学生进行小组内自主学习、相互的讲解展示。经过十分钟左右的小组内学习交流郭老师就会让同学们上讲台做小老师，给大家讲解做题的思路和过程。没讲一到题后，有另外组的学生进行进行板书和解题思路过程的进行评价。同学们俨然成为一个小老师，能带领学生们进行互动。因为就一个知识点，经老师的精讲示范，还有组内同学间的相互讲解以及最后外组四名同学的板演讲解，可以说这个类型的题，同学们一堂课不仅自己要做题，给小组其他同学讲解，一节课内听到近十遍的师生讲解，高频率的参与和思维过程，课堂教学效率肯定非常的高效。我们数学组的老师回来后，就迅速的投入到该模式的探索和应用中。在上周我们数学组听评课中，发现老师们的应用已经有模有样。所以本周的语文教研组我们决定，带领每位老师到洞子沟小学观摩学习，希望在语文老师中掀起运用小组合作学习的一个高潮。
在上午的课后研讨中间，我给给语文组组的老师们提出了自己的4点建议。
一是要站在让学生能力提升，终身发展的素养要求的大方向上，充分的信任学生，大胆放手，让每个学生来在讲说中得到锻炼。
二是要结合语文学科的单元教学特点。尽量做到课堂教学目标单一，要留给同学们足够多的自主学习和展示时间。
三是根据教学目标，可以可以跨课文进行学生的训练任务设计，让每组的学生都有任务，提高全体学生的参与度。
四是科学的设计课后作业。杜绝题海战术，让课内作业确实起到当堂复习和巩固的作用，提升学生的学习信心。
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