课程梳理：杨老师讲一个妈妈和他倾诉，自己为孩子从小到大付出了全部心血，可是到头来未尽自己心愿。孩子那那不懂事的地方全有，凡是好好学习让自己满意的事情一件没做，妈妈哭诉的声泪俱下。
在这个案例中，我似乎看到了自己的影子。我曾经和朋友讲，通过学习家庭教育我知道了如何与孩子相处。可是情绪一旦上身，我就做不到啊！这里老师讲到了高压线，我就在想，这不就是说我吗？如果我知道这是高压线，我也知道自己情绪上身，我能伸手抓吗？答案肯定不会，这是要命的事啊！然鹅，面对孩子，我却敢情绪上身！是因为我真的不知道这也是要命的事啊，只是我看不到那个内在精神人的颓靡，做不到是因为我知不道啊！
好好听课、好好学习，每天进步一点点才是王道啊！
老子《道德经》里讲：太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。
杨老师将老子道德经用在统治阶级的管理篇，转化到教育上，每次都让我大开眼界。
最高级的教育就是没有教育，孩子自然而然的好学上进、有责任心，却能时时感受到美好和力量。
其次的教育是，家长能够鼓励表扬孩子，让孩子感受到父母的爱和美好。孩子感受到被父母认可的力量，充满了动力。
再其次的教育是，父母一哭二闹三上吊，不是用威严控制孩子，就是用苦情自虐孩子，让孩子因为恐惧而不得不去那样做。
最劣等的教育是，父母在教育孩子时，孩子不但不听，反而和父母犟嘴、对抗，有的甚至和父母说不敬的语言。
教育为什么没有效能？
一是教育者和被教育者主客关系没整明白
杨老师用水杯举例子。当教育者与没有自主意识的水杯交流时，水杯是客随主便，你说怎么样就怎么样，我没意见。（没有主见，没有生气，没有思想的表现者）
当教育者与有自主意识的水杯交流时，我说：“水杯，我觉得你在右边比较好，这样我喝水比较方便”，水杯貌似没听见，依然停在左边没有动。水杯的想法你不懂，然后你愤怒了！
杨老师讲，当你想改造一个人的时候你就错了。教育的最大程度是影响力，所以新世纪教育人的目标是发展人的主体性。而作为家长，我们只有增加自己的吨位，增加自己在孩子心中的份量，我们才能够引领孩子成长。所以我在想，等到哪一天我能够修炼到习大大的影响力的时候，就会做到“太上，不知有之”了，先自乐一会。
二是情和理的关系
家是谈爱说情的地方，没有爱就没有教育，人是有情物种。
爱的两种方式：
一种是感受出来的爱，什么都不做，就感受到温暖和信任。
另一种是被解释出来的情感，说再多，什么也没有。
道理讲的再多，如果对方感受不到你的爱，约等于废话。
人和人也是不一样的！
有的人站在那儿什么也不说，你就能感受到舒服，那是一种状态。而有的人，远远的你就能感受到他的枭气。所以，好好的觉知自己是哪一种人吧！捂脸自问，我还好。
爱到最美是陪伴，陪伴分为有氧陪伴和有毒陪伴。顾名思义，有氧陪伴就是你像氧气一样给孩子带来舒服、美感、力量。有毒陪伴就是，哈，毒药呗！你是什么样的陪伴呢？觉知，觉知，觉知！
三是知与行的统一
王阳明讲知行合一的“知”不是“知道”，而是“良知”，是每个人内心与生俱来的道德感和判断力。找到并遵循内心的良知，复杂的外部世界就会变得格外清晰，致胜决断，了然于心。
杨老师讲，“知”是内容，“行”是表达内容，反应你知的程度。你学习一米的深度，就只能做到一米的程度。如果你理解两米深度，就能做出两米的事情。从这延伸到好多家长说，教育孩子我什么都懂，就是做不到啊！那是因为你知不道啊！求知欲决定了我们对一个事情理解的程度。
此处有觉知，觉知，觉知！
小时候道理讲的多、讲的早的孩子，长大了求知欲比较弱。保持饥饿感就是埋下了求知的种子！
爱是一种情感状态，如果你有怎么爱都有。如果你没有，给什么都没有
～弗洛姆
我们过去被人爱的体验=你认为的爱
网友评论