年年假期都是吃喝玩乐，而今年，在新教育之风盛行的这一年，我过了一个不一样的、更加充实的假期，李镇西老师的一本《爱心与教育》一书，给我的教育生涯点亮了一盏明灯，指明了前行的道路。
手记一：爱心与童心
爱心与童心里，李老师向我们讲述了他和学生之间的件件小事，告诉我们和孩子们相处的第一要义就是要有“爱”，没有“爱”的教育是不完整的，教师对学生真挚的爱就是我们感染学生的情感魅力，爱学生就必须善于走进学生的情感世界，要把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
而李老师的付出，也换来了学生们同样的情感回报，学生的“秘密行动”，生日时送来的生日祝福，毕业多年的学生还依然有书信来往……这些不都是学生对老师的最大的回报吗？而且，在对学生传授知识的同事，李老师还不忘对他们进行道德教育，书中“爱的升华”一部分告诉我们应该怎样适时的对学生进行道德教育。
手记二：与“顽童”打交道
每个班级里都有那么几个让各科老师都头疼的“顽童”，而这部分李老师对后进生万同的教导又让我对后进生的转化工作有了更多的认识。对后进生的爱，不能是为了追求教育效果而故作姿态的平易近人，而应该是真诚的情感流露。当我们自然而然的把后进学生看作朋友时，这些顽童才会不知不觉的把我们视为哥们儿，才能真正的走进他们的内心。还要把教育主动权交给学生，引导他进行自我教育，让他们在自我教育的同时，又接受集体的监督。对于后进生要多与家里沟通，家校合作共育，更要有耐心，而我所缺少的正是“耐心”。
手记三：锻造卓越人格
我一直把培优定义在成绩上，而这部分确给了我一个全新的认识，真正告诉我什么是“培优”。
优生的教育不仅仅只是分数，而更多的是让他们树立理想，明确志向，有自信心，正确的认识自己，充实自己，有战胜自我和超越自我的决心。还要让他们有一定的受挫能力，学会坦然面对失败、挫折和各种意想不到的打击。更应该培养他们的创造能力，我们山村学校的学生最缺乏嗯就是创造能力，不是学生没有，而是我们教育者没有去发现，没有去开发……
书中后续又谈到学生的心理辅导和德育教育，整本书以“爱”为主线，告诉我们好的教育就是用爱编织而成的，我还记得李老师在书中提到说写这本书的原因是：承受了太多来自学生的爱！是的，没有学生是不爱老师的，如果说你没有感受到学生的爱，那只能说我们缺乏感受爱的心灵。
李老师和他的学生们之间的每一件事都触动着我的心弦，新的学期，新的开始，我也会用我的“爱”和满腔热情，去温暖我的学生，让他们也因遇见我而感到幸福……
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