这几天除了阅读教学类书籍我也开始熟悉下册教材了。提前下载了电子版教材在手机上，随时随地翻阅。下册的教材相对上册内容更少了一些，但新课文增加不少。万事开头难，记得刚拿到六年级上册教材时我真觉得有些茫然不知所措，没有从一年级开始循序渐进地积累部编版的教学规律，一下子有些无所适从。这一学期跌跌撞撞地摸索下来，才对部编教材有了初步的认识，也对新教材倡导的教学理念有了些许体会。
我觉得和人教课标版语文教材相比，部编版教材有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。尤其是以阅读策略为主线组织单元内容，还有以习作指导编排独立的习作单元，是部编小学语文的一大创新点。由此可见，部编教材目标更加明确，聚焦小学语文的核心素养，努力培养学生语言文字的理解和运用能力，努力培养学生良好的思维品质，解决了教师总是纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。这是所有语文老师的幸福。但是要教好这套教材，又绝非易事，需要我们有更强的专业基础，更深的文学底蕴，更具有钻研精神。
部编教材是以“双线”来组织单元内容的，所谓“双线”，就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。语文要素即“语文学习的目标和要求”。教材编写以语文要素为主线、明线，这就体现在单元的导语上，它揭示了本单元语言训练点。
其次，我体会到部编版教材倾向把语文学习引向生活。教师和学生都要树立在生活中学习语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。教师要更新理念，要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间。
所以，要用好统编教材， 我们要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把平时的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会，这样循序渐进，不断深入。这是一个大工程，前路漫漫，我会不断探寻、求索……
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